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Description
Mind Map by Fatima Landa, updated more than 1 year ago
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Created by Fatima Landa
about 7 years ago
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PLANEACIÓN EDUCATIVA
- Proceso donde se determinan fines,
objetivos y metas de una actividad
educativa a partir de los cuales se
determinarán recursos y estrategias
apropiadas para su logro. (Lallerana,
McGinn, Fernández y Álvarez, 1981)
- Planeación
- Previsión (característica
peculiar del homo sapiens
y otros animales)
- Es el diseño de un futuro
deseado y los medios efectivos
para realizarlo
- Es un proceso
- Debe aplicarse a un objeto
- Debe tener propósito
específico
- Obtención de
información relativa
del objeto
- Implica
sucesión de
decisiones
- Es un proceso
- Es el diseño de un futuro
deseado y los medios efectivos
para realizarlo
- Previsión (característica
peculiar del homo sapiens
y otros animales)
- Educación
- Proceso permanente, deliberado, individual y
social que consiste en adquisición de
información, hábitos, habilidades, métodos,
lenguajes, actitudes y valores y sirve para
aprehender, convivir, cuestionar y crear.
- Se desarrolla en un
proceso cultural concreto
- Se desarrolla en un
proceso cultural concreto
- Proceso permanente, deliberado, individual y
social que consiste en adquisición de
información, hábitos, habilidades, métodos,
lenguajes, actitudes y valores y sirve para
aprehender, convivir, cuestionar y crear.
- Planeación
- Implica el
desarrollo de 5
fases
- Diagnóstico
- Análisis de
naturaleza
del problema
- Diseño y
evaluación de
opciones de
acción
- Implantación y
evaluación.
- Clarificación previa de
supuestos básicos
- Diagnóstico
- Diseño curricular, forma
parte esencial de la
planeación educativa
- Acepciones
- Documento que será punto de
partida para planear
instrucción
- Sistema de
planeación
- Campo de
estudio
- Documento que será punto de
partida para planear
instrucción
- Componentes de
acuerdo con
Phenik, 1968
- Orden
- Descripción
de lo
estudiado
- Descripción
de método
- Orden
- Taba
(1974)
- Declaración de
finalidades y
objetivos
específicos
- Selección y
organización
de contenido
- Normas de
enseñanza
y aprendizaje
- Programa de
evaluación de
resultados
- Declaración de
finalidades y
objetivos
específicos
- Arnaz (1981) Plan que norma
y conduce el proceso de
enseñanza aprendizaje
contiene
- Objetivos curriculares
- Planes de estudio
- Cartas descriptivas
- Sistema de evaluación
- Propone que el diseño curricular implica 4 fases:
- Elaboración
- Formular
objetivos
- Necesidades de aprendizaje
- Caracterizar al alumno
- Elaborar perfil egresado
- Definir objetivos.
- Necesidades de aprendizaje
- Elaborar
plan de
estudios
- Estructuración
- Selección de contenidos
- Objetivos específicos.
- Desglosar programas
- Selección de contenidos
- Estructuración
- Diseñar sistema de evaluación
- Definición de políticas de evaluación
- Selección de procedimientos.
- Caracterización de instrumentos
- Definición de políticas de evaluación
- Elaborar cartas descriptivas
- Desarrollar 6 actividades propósitos del curso, objetivos terminales,,
contenidos, objetivos específicos, diseño de experiencias de
aprendizaje y definir criterios de evaluación
- Desarrollar 6 actividades propósitos del curso, objetivos terminales,,
contenidos, objetivos específicos, diseño de experiencias de
aprendizaje y definir criterios de evaluación
- Formular
objetivos
- Instrumentación
- Entrenar instructores
- Elaborar instrumentos
- Elaborar materiales didácticos
- Ajuste del sistema administrativo
- Adaptar instalaciones físicas
- Realizar actividades de instrucción
- Entrenar instructores
- Aplicación
- Evaluación
- Elaboración
- Objetivos curriculares
- Johnson (1970) Considera que
establece fines de
experiencias de aprendizaje
- Arredondo (1981)
- Análisis y reflexión características del contexto
- Definición de fines y objetivos
- Especificación de medios y procedimientos
- Considera el diseño curricular como proceso,
mientras que el currículo es la representación de
realidad de dicho proceso.
- Como proceso es dinámico,
continuo, participativo y
técnico y consta de cuatro
fases:
- Como proceso es dinámico,
continuo, participativo y
técnico y consta de cuatro
fases:
- Análisis y reflexión características del contexto
- Glazman y De
ibarrola (1978)
- Conjunto de
objetivos de
aprendizaje
- Agrupados en
unidades
funcionales
- Normas de
instituciones
educativas
responsables
- Evaluación
del proceso
- Conjunto de
objetivos de
aprendizaje
- De manera generalizada
- Especificación
de contexto
- Definición de
objetivos
- Descripción de
unidades de
estudio
- Descripción
de medios
- Sistema de
evaluación
- Especificación
de contexto
- Acepciones
- Tareas que se
piden al experto
curricular:
- Fundamentar su propuesta curricular
- Diseñar un curriculo
- Aplicar un curriculo
- Evaluar un curriculo
- Fundamentar su propuesta curricular
- Referencias: Aguilar-M., (2016) Planeación educativa y Diseño curricular. Recuperado de:
www.profesoresuniversitarios.org.mx/planeacion-educativa_diseno_currilar.pdf Diaz, R.
(s/f) Algunos aspectos cualitativos de la planeación educativa.
- Se concibe con una reflexión sobre lo
que es una educación en una
circunstancia cultural concreta.
- Valores que como
sociedad o individuos
pretendemos
alcanzar
- Libertad, justicia, igualdad
- Libertad, justicia, igualdad
- Valores que como
sociedad o individuos
pretendemos
alcanzar
- Se acepta un planteamiento teórico fijando
objetivos, estableciendo metas cuantificables,
definiendo acciones y evaluando
- Enfatizando en precisar rumbos que sigue la educación.
- Involucrando a todos los participantes de un
sistema educativo en una conciencia
programática de planeación, de reforma.
- Involucrando a todos los participantes de un
sistema educativo en una conciencia
programática de planeación, de reforma.
- Enfatizando en precisar rumbos que sigue la educación.
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