El enfoque formativo de la evaluación

Propósito
es una evaluación para la mejora de la calidad educativa por dos razones.
1. provee información para ser comunicada a las diversas partes
2. proporciona información que no se había previsto para ayudar a mejorar
función pedagógica de la evaluación es
1. que permite identificar las necesidades del grupo de alumnos
2. mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje
3. y es útil para orientar el desempeño docente
  1. y seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje
4. que responden a las necesidades de los alumnos
los elementos son:
1. aprendizajes esperados
  1. evaluar para aprender
    1. el docente realiza la evaluación en tres formas: interna, externa y participativa.
      1. la complementan la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación
      2. tres fases de la evaluación: inicio ( diseño), proceso(genera evaluación formativa) y final( evaluación sumativa)
        se usan distintas ténicas e instrumentos para la recoleccón de infromación, además de aplicar criterios explicitos paraa obtener información sistemática.
        técnicas informales
        registro anecdótico
        tipo de pregunta respuesta
        diario de clase
        preguntas orales
        retroalimentación
        semiformales
        ejercicios en clase
        producción de textos amplia
        tareas
        trabajos
        portafolio
        formales
        observación
        examenes
        mapas conceptuales
        evaluación del desempeño
        rúbrica
        lista de verificación o cotejo
        escala
        :el docente emite juicios entorno al logro de los aprendizajes esperados de acuerdo al programa de estudio
        las responsabilidades en la evaluación son para : alumnos, docentes, padres de familia, autoridades escolares y autoridades educativas
        los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas en beneficio de los alumnos
el papel del alumno:
1. es corresponsable con docentes y padres de familia de su proceso formativo
  1. el alumno debe conocer los criterios de evaluación y recibir retroalimentación del logro de sus aprendizajes par a que mejore su desempeño
el papel del docente
1. el docente emite juicios en torno al logro de los aprendizajes esperados de acuerdo al programa
  1. es mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos
    1. sea un profesional reflexivo
      1. que examine su práctica
        tome decisiones y solucione problemas pertinentes al contexto de su clase
        analice críticamente sus propias ideas
        promueva aprendizajes significativos
        preste ayuda pedagógica ajustada a las necesidades y competencias de los alumnos
        establezca como meta educativa la autonomía y la autodirección de us alumnos
        es estructurar y guiar la construcción de significados que realizan los alumnos en un entorno complejo de actividaes y discurso
contribuir a la mejora del aprendizaje,
1. regula el proceso de enseñanza y aprendizaje
2. principalmente para adaptar o ajutar las condiciones pedagógicas
3. en funcion de las necesidades de los alumnos
la enseñanza se convierte en un proceso
de naturaleza social, linguistica y comunicativa
modalidades de la evaluación que regulan el proceso enseñanza - aprendizaje son
1. interactiva
2. retroactiva
3. proactiva

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