COMPETENCIAS Y EL CONTEXTO EDUCATIVO.

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• ELABORADO POR  LUZ PIEDAD ARIAS  GIRALDO. DESARROLLO DE  COMPETENCIAS ACTIVIDAD 1

1. La competencia relaciona los conceptos con el aprendizaje

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   • Domina el concepto y comprende el funcionamiento del pensamiento
   1. El sujeto sabe actuar y lo hace bien
2. UNESCO Y MEN lo expresan como el acercamiento del individuo a su realidad, y la pedagogía es la que ayuda a consolidar el concepto
   1. El ser se debe consolidar, reconocer y fortalecer para ser transformador de su vida y su realidad
      2. El individuo debe creer en si mismo, reconocer sus capacidades, evalúa su contexto para ser capaz de actuar según las exigencias de su realidad circundante.
         1. Para desarrollar su reflexión debe aplica un pensamiento holístico
            1. Reconocer el todo
            2. Permite lacreatividad
            3. interpreta la realidad
            4. Integra el pensamiento
3. PORLÁN se refiere al objetivo dentro del contexto educativo, como la forma de verificar lo que se aprende.
   1. El objetivo es usado como elemento para medir
      1. La institución
      2. El estudiante
      3. El docente
      4. El objetivo corrobora, mide y estandariza.
4. TRUJILLO (2001) basado el el concepto del lingüista Chomsky, señala que la competencia integra el dominio de los principios o la capacidad y la manifestación de los mismos o puesta en escena (actuación)
5. ROEGIERS desde la pedagogía de la integración, plantea la competencia desde lo pedagógico, integrando conceptos
   1. invitando al educando a desarrollar tres ámbitos: dar sentido, hacer uso eficaz, y fundamentar los aprendizajes.
6. GARRAGORRI señala que la educación ha sido y sigue siendo muy académica. Se debe trazar un currículo desde las competencias.
   1. El educador sigue dinámicas anteriores , repitiendo lo de décadas anteriores. Le importa la cantidad de información, no cómo la vuelve útil.
   2. Se basa en premisas que promueven la enseñanza con sentido, del docente como coeducador, la integración de las redes en la formación del educando para su mejor interacción con su contexto.
   3. Da la oportunidad para re-pensar el sentido de la enseñanza.