Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA

Guía actuación comunidad SENA
1. Asegura coherencia con principios y propósitos de la formación profesional
  1. Busca unidad técnica de todos los procesos institucionales
    1. Formacion profesional integral
      1. proceso educativo teórico-práctico
      2. De carácter integral
      3. orientado al desarrollo de
        conocimientos técnicos
        Conocimientos tecnológicos
        actitudes y valores
      4. Actuación crítica y creativa de la persona
        Trabajo
        Vida
Garantiza calidad de la formación
Garantiza pertinencia de la formación
1. Enfoque para el desarrollo de competencias
  1. basa en una propuesta formativa de carácter humanista
    1. articulación entre lo tecnológico y lo social
2. enseñanza y el aprendizaje problémico
  1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Relación entre realidad e interpretaciones dadas de la misma
Fundamentado en modelos de aprendizaje
1. Relacionados sistémicamente
Referentes internos
1. Discursos officialesde carácter institucional, local y regional
  1. Fortalecen componentes proceso de formación
2. Ley 119 de 1994,
3. Proyecto Educativo Institucional
Referentes externos
1. Discursos Formales
  1. Enmarcan formación basada en competencias
2. política internacional y nacional.
  1. Objetivos de Desarrollo del Milenio (ONU)
  2. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la UNESCO
ESTRUCTURA SISTÉMATICA
1. generación del conocimiento en el contexto de la ciencia
  1. I+D e innovación tecnológica
    1. dentro de contexto social y productivo,
2. construcción del conocimiento
  1. formulación y resolución de problemas
Enfoque Humanista
1. Enfoque Antropológico
  1. Actuaciones que dan sentido al ser y existir
    1. En todas las dimenciones
2. Enfoque Axiológico
  1. realización del aprendiz
    1. principios y valores
      1. Código ético institucional SENA
3. Enfoque Epistemológico:
  1. Aprender a Aprender
  2. Aprender a Hacer
  3. Aprender a Ser
  4. el paradigma humanista-cognitivo
ENFOQUE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación
  1. Aprendiz
    1. proyecto de vida personal
      1. se contextualiza en Programa de Formación
        se evidencia en entornos sociales y productivos
        desempeños
2. la capacidad del Aprendiz en términos de desempeños reales
  1. convergencia de conocimientos, habilidades y actitudes
    1. desempeño productivo
3. Competencia Laboral
  1. capacidad
    1. desempeñar funciones productivas
      1. en contextos variables
        estándares de calidad
        sector productivo
        Nevcesidades
        formación a la medida y estándares de calidad establecidos
        diseño de la norma de competencia laboral
        diseño de los Programas de Formación
        Estándares
        Taxonomía de Competencias
        Competencias Específicas
        Competencias Básicas
        Competencias Transversales.
        fija condiciones esenciales
        cualificación de las personas a través de la formación y medida de calidad
COMPONENTE PEDAGÓGICO
1. marco socio-constructivista
  1. Desarrollo Humano Integral
    1. transformación de la realidad
2. Perfiles de aprendiz e instructor
3. ambientes de aprendizaje

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