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Description
Funciones Cognitivas.
- Funciones Cognitivas
Basicas.
- El objeto de estudio genuino
de la Psicología General son los
procesos psicológicos, entre los
que se encuentran los procesos
cognitivos básicos.
- Los Procesos cognitivos
Basicos son: La
sensaciòn, Percepciòn,
Atenciòn y Memoria
- La sensacion: Es un proceso
neurologico que se produce
cuando un organo sensorial es
alterado por un estimulo y nos
permite informarnos de ciertas
Caracterizticas del entorno.
- Los Umbrales
sensoriales.
- Umbral Absoluto.
- Es la cantidad minima de
estimulos qu necesitamos
para darnos cuenta de
algo (Umbral Inferior).
- Es la cantidad minima de
estimulos qu necesitamos
para darnos cuenta de
algo (Umbral Inferior).
- Umbral Diferencial.
- Es la diferencia del intensidad del
estimulo necesaria para notar un
incremento o una disminucion
ante un estimulo previo.
- Es la diferencia del intensidad del
estimulo necesaria para notar un
incremento o una disminucion
ante un estimulo previo.
- Umbral Absoluto.
- La Percepcion: Proceso de
extracción activa de información de
los estímulos, y elaboración y
organización de representaciones
para la dotación de significado
- Factores de la
Percepcion: Señales
Externas y Señales
Internas.
- Señales Externas (Estimulos)
Los Gestaltistas se dieron
cuenta de que los estimulos
permitian el inicio de algo mas
que la simple sensacion.
- Señales Internas: (Factores
personales) Como la persona
atiende a los estimulos
poniendo un minimo de
atencion al estimulo para que
se de la percepcion a traves
de los procesos cognoscitivos.
- Señales Externas (Estimulos)
Los Gestaltistas se dieron
cuenta de que los estimulos
permitian el inicio de algo mas
que la simple sensacion.
- El problema
nuclear o global de
la percepción
- Éste es un problema complicado, ya que
debemos admitir que todo lo que
registran nuestros sentidos es un patrón
de distribución espacio-temporal de la
energía y los procesos que nos llevan a la
captación del significado del objeto son
privados (personales e intransferibles),
inaccesibles directamente, no
transparentes al perceptor, y rapidísimos.
- Segùn Brunswick (1955): el estímulo distal (o
las características físicas objetivas de una
fuente de estimulación externa, como los
patrones u objetos que pertenecen al medio
físico) y el estímulo proximal (o proyección de
la energía del estímulo sobre los receptores
sensoriales correspondientes).
- Éste es un problema complicado, ya que
debemos admitir que todo lo que
registran nuestros sentidos es un patrón
de distribución espacio-temporal de la
energía y los procesos que nos llevan a la
captación del significado del objeto son
privados (personales e intransferibles),
inaccesibles directamente, no
transparentes al perceptor, y rapidísimos.
- Factores de la
Percepcion: Señales
Externas y Señales
Internas.
- La Atencion. capacidad de atender, de
concentrarse, de mantener la alerta o de
tomar consciencia selectivamente de un
estímulo relevante, una situación, etc.
- Funciones de la atención: La atención se activa
para buscar y seleccionar información, y en base
a ello se ponen en marcha conductas vehiculadas
por los estados de activación fisiológica, la
experiencia previa, la dotación genética, etc.
- Tipos de atención : La
clasificación de los tipos de
atención puede realizarse según
numerosos criterios y derivar
de diversos modelos.
- Trastorno por
déficit de
atención en la
infancia:
- Si nos centramos en la población clínica,
es posible diferenciar dos trastornos
específicos: el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH), y el
trastorno por déficit de atención sin
hiperactividad o puro (TDA).
- El TDAH suele ser más visible
puesto que además de
dificultades académicas quien lo
sufre suele mostrar patrones
comportamentales complicados o
conflictivos.
- El TDA pase desapercibido al no
mostrar este tipo de patrones (son
niñas y niños lentos, a los que les
cuesta seguir el ritmo de la escuela
y de los que se cuestiona su
capacidad intelectual,
injustamente).
- Si nos centramos en la población clínica,
es posible diferenciar dos trastornos
específicos: el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH), y el
trastorno por déficit de atención sin
hiperactividad o puro (TDA).
- Trastorno por
déficit de
atención en la
infancia:
- Tipos de atención : La
clasificación de los tipos de
atención puede realizarse según
numerosos criterios y derivar
de diversos modelos.
- Funciones de la atención: La atención se activa
para buscar y seleccionar información, y en base
a ello se ponen en marcha conductas vehiculadas
por los estados de activación fisiológica, la
experiencia previa, la dotación genética, etc.
- Memoria: La memoria es un proceso psicológico
que posibilita el almacenaje, la codificación y el
registro de la información, con la particularidad
de que puede ser evocada o recuperada para
ejecutar una acción posterior, dar una
respuesta, etc.
- El modelo multialmacén
de Richard Atkinson y
Richard Shiffrin (1968)
- La idea principal del modelo de
Atkinson y Shiffrin es que existen
unos componentes estructurales del
sistema de memoria que
constituyen tres almacenes fijos con
información distinta, que dan lugar a
tres tipos de memoria.
- La idea principal del modelo de
Atkinson y Shiffrin es que existen
unos componentes estructurales del
sistema de memoria que
constituyen tres almacenes fijos con
información distinta, que dan lugar a
tres tipos de memoria.
- El modelo multialmacén
de Richard Atkinson y
Richard Shiffrin (1968)
- Los Umbrales
sensoriales.
- La sensacion: Es un proceso
neurologico que se produce
cuando un organo sensorial es
alterado por un estimulo y nos
permite informarnos de ciertas
Caracterizticas del entorno.
- Los Procesos cognitivos
Basicos son: La
sensaciòn, Percepciòn,
Atenciòn y Memoria
- El objeto de estudio genuino
de la Psicología General son los
procesos psicológicos, entre los
que se encuentran los procesos
cognitivos básicos.
- Funciones Cognitivas Superiores.
- Las funciones Cerebrales
Superiores forman el sustrato
afectivo, cognoscitivos y de
acciòn. Con el cual la persona
se enfrenta a la existencia.
- Los procesos Cognitivos
Superiores son: El Lenguajes,
El Pensamiento e Inteligencia.
- El pensamiento constituye la actividad
propia de una determinada facultad de
espiritu humano. se trata de la facultad
que le es propia: Actividad Cognoscitiva
superior no sensible.
- Segùn Lersch (1997). se relciona
como la voluntad. Como
"Proceso anonimo humano
por el cual se determina que
impulso debe ser realizado.
- Caracteristicas del
pensamiento: operan
mediante conceptos,
siempre responde a una
motivación (natural, social
o cultural). El proceso de
pensar logico. Se presenta
coherente y organizado.
- Tipos de pensamiento.
- Estructura basica del pensamiento.
- Estructura basica del pensamiento.
- Tipos de pensamiento.
- Caracteristicas del
pensamiento: operan
mediante conceptos,
siempre responde a una
motivación (natural, social
o cultural). El proceso de
pensar logico. Se presenta
coherente y organizado.
- Segùn Lersch (1997). se relciona
como la voluntad. Como
"Proceso anonimo humano
por el cual se determina que
impulso debe ser realizado.
- Lenguaje: capacidad
humana con el que
todos nacemos que
nos permite aprender
y utilizar al menos un
sistema de
comunicación.
- Segun Chomsky: la
gramatica nos ha
dotado con la capacidad
de adquirir una lengua.
- Los niños nacen con la capacidad
innata para adquirir el lenguaje
siendo necesario cierto desarrollo
cognitivo y situaciones
comunicativas adecuadas.
- Tipos de lenguaje: Oral,
escrito, tactil, auditivo, visual,
lenguaje interno y lenguajes
artificiales
- Teorias sobre el desarrollo del lenguaje:
- Teoría Biológica: El niño hereda la
predisposición a aprender el
lenguaje a cierta edad.
- Teoría del aprendizaje: El
lenguaje se aprende como
cualquier otra conducta
(imitacion, condicionamiento,
asociacion y razonamiento)
- Teoría cognoscitiva: subraya la idea
de que el lenguaje se desarrolla a
partir de imágenes mentales.
- Teoría interaccionistas:
resalta la importancia que
tiene la maduración
biológica y el papel de las
influencias ambientales y la
experiencia en el desarrollo
del lenguaje.
- Teoría Biológica: El niño hereda la
predisposición a aprender el
lenguaje a cierta edad.
- Teorias sobre el desarrollo del lenguaje:
- Tipos de lenguaje: Oral,
escrito, tactil, auditivo, visual,
lenguaje interno y lenguajes
artificiales
- Los niños nacen con la capacidad
innata para adquirir el lenguaje
siendo necesario cierto desarrollo
cognitivo y situaciones
comunicativas adecuadas.
- Segun Chomsky: la
gramatica nos ha
dotado con la capacidad
de adquirir una lengua.
- Inteligencia: es la
capacidad de
entender, asimilar,
elaborar informacion
y utilizarla para
resolver problemas
- Según Galton; definio la
inteligencia como una
aptitud cognitiva
general que determina
el exito o fracaso ante
cualquier tarea.
- Thurstone afirmo, que la
inteligencia general abarca
multiples capacidades.
- Teoría de las inteligencias de Gadner
- Teoría triárquica de la
inteligencia: Robert
J.Sternberg (1985) psicologo
estadounidense profesor de
la universidad de Yale en su
teoria establecio 3
categorias para describir la
inteligencia.
- Teoría triárquica de la
inteligencia: Robert
J.Sternberg (1985) psicologo
estadounidense profesor de
la universidad de Yale en su
teoria establecio 3
categorias para describir la
inteligencia.
- Teoría de las inteligencias de Gadner
- Thurstone afirmo, que la
inteligencia general abarca
multiples capacidades.
- Según Galton; definio la
inteligencia como una
aptitud cognitiva
general que determina
el exito o fracaso ante
cualquier tarea.
- El pensamiento constituye la actividad
propia de una determinada facultad de
espiritu humano. se trata de la facultad
que le es propia: Actividad Cognoscitiva
superior no sensible.
- Los procesos Cognitivos
Superiores son: El Lenguajes,
El Pensamiento e Inteligencia.
- Las funciones Cerebrales
Superiores forman el sustrato
afectivo, cognoscitivos y de
acciòn. Con el cual la persona
se enfrenta a la existencia.
- Figura Fondo.
- Teoria de los Gestalt, a Psicología de la
Gestalt (Koffka, 1935) añadió que la
igualdad de estimulación produce fuerzas
organizativas de cohesión (asimilación),
mientras que la desigualdad de
estimulación daba lugar a fuerzas
organizativas de segregación (contraste).
- similación: tendencia a minimizar las
diferencias entre algunos elementos.
Contraste: tendencia a exagerar las
diferencias entre algunos elementos.
- Rubin en 1921
demostraban las
relaciones entre
ambas
- la ley figura-fondo, otras tres leyes afectan a las
totalidades fenomenológicas: Ley de primacía: afirma
que el todo es más originario, Ley de autonomía: el todo
queda determinado por factores, Ley de la buena forma
(ley de Prägnanz): la percepción se organiza de modo
que las figuras aparezcan.
- Rubin en 1921
demostraban las
relaciones entre
ambas
- similación: tendencia a minimizar las
diferencias entre algunos elementos.
Contraste: tendencia a exagerar las
diferencias entre algunos elementos.
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