MAPA CONCEPTUAL SOBRE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. 1. La educación a distancia inicia en S.XIX 2. A mediados de los 50s incluye TV. y radio 3. En los 80s inicia videoconferencias 4. En los 90s cambia a la actual EA

1. Llegar a mayor número estudiantes no presenciales, que no son incluidos en la educación tradicional por diversas circunstancias

1. Estudiantes, Docentes, Asesores, Personal de soporte, Administradores

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• La principal característica de la educación a distancia es la falta de continuidad física entre docente y estudiante, Casas Armengot (1982)

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•    ¨La educación a distancia es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología al aprendizaje, sin limitación de lugar, tiempo, ocupación o edad del estudiante¨, García Llamas (1986).   

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•    Los cursos son compartidos generalmente por una gran cantidad de estudiantes y con un mínimo de gastos. Esto lo hace una educación masiva. De Holmberg (1977).  Sin embrago la atención al estudiante es altamente personalizada.   

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•    La comunicación es bidireccional entre estudiante/docente, generalmente a través de documentos escritos, aun cuando actualmente la diversidad de medios a disposición es importante,   El estudiante puede iniciar el dialogo a diferencia de la educación presencial.   

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•    El estudiante requiere trabajar en su propio aprendizaje.   

1. APRENDIZAJE FLEXIBLE

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   •    La educación a distancia es flexible ya que el estudiante es libre de participar en ella sin apegarse a horarios o lugares físicos determinados,  Cumpliendo con las necesidades de cada estudiante.   

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• Los recursos didácticos deben estar pensados y trabajados expresamente para la educación a distancia. Considerando como menciona Keegan (1980) ¨La necesidad de que la Educación a distancia, se caracteriza por la mecanización del trabajo, la organización, control, concentración y objetividad¨.

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•    La EA requiere de una fuerte presencia del docente. Este tendrá que valerse de recursos tecnológicos para mantener una comunicación activa con una relación didáctica que le permita apoyar a un gran grupo de estudiantes dispersos y con individualidades bien definidas.   

1. 1.-El tiempo y la frustración implicaban aprender a conectarse en línea para los principiantes. 2.-Tiempo de espera entre la aportación del alumno y la retroalimentación: lapso de tiempo entre la necesidad de asistencia y resolución del alumno 3.-Ocasionalmente el tiempo de inactividad del proveedor de internet. 4.-El estudiante debe ser más activo y auto-dirigido en el entorno de aprendizaje: depende de la motivación y la iniciativa individuales. 5.-Sentimientos ocasionales de aislamiento: potencialmente menos apoyo grupal para los alumnos que conduce al aislamiento y la posible no finalización del programa.