17931616
Description
Mind Map by Gabriella Fagundes, updated more than 1 year ago
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Created by Gabriella Fagundes
over 5 years ago
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APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
- INCOMPATIBILIDADE: JEAN PIAGET
- Desenvolvimento
maturacional
- [...] a maturação
consiste,
essencialmente, em
abrir possibilidades
novas e constitui,
portanto, condição
necessária do
aparecimento de
certas condutas [...]
- [...] a aprendizagem
não se confunde
necessariamente com
o desenvolvimento
[...].
- [...] a maturação
consiste,
essencialmente, em
abrir possibilidades
novas e constitui,
portanto, condição
necessária do
aparecimento de
certas condutas [...]
- interação entre o organismo e o
ambiente, por meio dos
invariantes modos de
funcionamento, há uma
adaptação das estruturas
cognitivas (processo de
adaptação), bem como o
desenvolvimento delas
(processo de organização).
- Desenvolvimento
maturacional
- INCONPATIBILIDADE: LEV VYGOTSKY
- Relevância da
aprendizagem
- [...] a aprendizagem não é, em si mesma,
desenvolvimento, mas uma correta
organização da aprendizagem da criança
conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo
um grupo de processos de desenvolvimento, e
esta ativação não poderia produzir-se sem a
aprendizagem. Por isso, a aprendizagem é um
momento intrinsecamente necessário e
universal, para que se desenvolvam na criança
essas características humanas não naturais,
mas formadas historicamente.
- “De fato, aprendizado e desenvolvimento estão
inter-relacionados desde o primeiro dia de vida
da criança”
- [...] a aprendizagem não é, em si mesma,
desenvolvimento, mas uma correta
organização da aprendizagem da criança
conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo
um grupo de processos de desenvolvimento, e
esta ativação não poderia produzir-se sem a
aprendizagem. Por isso, a aprendizagem é um
momento intrinsecamente necessário e
universal, para que se desenvolvam na criança
essas características humanas não naturais,
mas formadas historicamente.
- Relevância da
aprendizagem
- COMPATIBILIDADE: JEAN PIAGET E VIGOTSKY:
- tanto Piaget quanto Vygotsky consideram a existência de restrições biológicas, muito embora
o apriorismo ou inatismo seja mais enfocado pelo primeiro. Não obstante, ambos também
julgam importante o papel das experiências e interações sociais, mas em Vygotsky esses
elementos são mais assinalados. Dessa forma, a questão não é a desconsideração da maturação
ou da experiência, mas sim o enfoque maior sobre um ou outro aspecto que pode proporcionar
uma aparente contradição entre seus posicionamentos no que tange à relação entre
aprendizagem e desenvolvimento
- tanto Piaget quanto Vygotsky consideram a existência de restrições biológicas, muito embora
o apriorismo ou inatismo seja mais enfocado pelo primeiro. Não obstante, ambos também
julgam importante o papel das experiências e interações sociais, mas em Vygotsky esses
elementos são mais assinalados. Dessa forma, a questão não é a desconsideração da maturação
ou da experiência, mas sim o enfoque maior sobre um ou outro aspecto que pode proporcionar
uma aparente contradição entre seus posicionamentos no que tange à relação entre
aprendizagem e desenvolvimento
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