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Mind Map by Victor Julio Andres Plata baquiro, updated more than 1 year ago
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LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
- TIPOS
- Memoria de trabajo
- Capacidad para mantener información en la
mente con el objeto de completar una tarea,
registrar y almacenar información o generar
objetivos. Es esencial para llevar a cabo
actividades múltiples o simultáneas.
- Capacidad para mantener información en la
mente con el objeto de completar una tarea,
registrar y almacenar información o generar
objetivos. Es esencial para llevar a cabo
actividades múltiples o simultáneas.
- Inhibición
- Habilidad para resistir a los
impulsos y detener una
conducta en el momento
apropiado
- Habilidad para resistir a los
impulsos y detener una
conducta en el momento
apropiado
- Razonamiento Perceptivo
- Es la capacidad de una persona para visualizar, entender y trabajar con
información no verbal. Cuando un niño crece, las habilidades del
razonamiento perceptual se vuelven progresivamente importantes para
triunfar en la escuela, particularmente en matemáticas.
- Es la capacidad de una persona para visualizar, entender y trabajar con
información no verbal. Cuando un niño crece, las habilidades del
razonamiento perceptual se vuelven progresivamente importantes para
triunfar en la escuela, particularmente en matemáticas.
- Pensamiento Estructurado
- Toma de Decisiones: Se trata de un proceso mental que
depende de la edad, con capacidad ilimitada para tomar la
decisión ante un problema que implica primero los
procesos de informar acerca de la decisión, los tipos de
error cometidos y los riesgos que implica.
- Resolución de problemas
- Toma de Decisiones: Se trata de un proceso mental que
depende de la edad, con capacidad ilimitada para tomar la
decisión ante un problema que implica primero los
procesos de informar acerca de la decisión, los tipos de
error cometidos y los riesgos que implica.
- Organización, Planificación Y
Categorización
- La Organización implica la habilidad para
ordenar la información e identificar las ideas
principales o los conceptos clave en tareas de
aprendizaje o cuando se trata de comunicar
información, ya sea por vía oral o escrita.
Incluye la habilidad para ordenar las cosas
del entorno
- La Categorización se define como la
capacidad de clasificar objetos en categorías,
e implica la capacidad de elaborar y evaluar
diferentes hipótesis con el objetivo de
deducir una regla de clasificación correcta.
- La Planificación se refiere a la capacidad para
identificar y organizar una secuencia de
eventos con el fin de lograr una meta
específica. Involucra plantearse un objetivo y
determinar la mejor vía para alcanzarlo..
- La Organización implica la habilidad para
ordenar la información e identificar las ideas
principales o los conceptos clave en tareas de
aprendizaje o cuando se trata de comunicar
información, ya sea por vía oral o escrita.
Incluye la habilidad para ordenar las cosas
del entorno
- Flexibilidad
- También denominada cambio o conmutación
atencional, es la habilidad para hacer transiciones y
tolerar cambios, flexibilidad para resolver
problemas y pasar el foco atencional de un tema a
otro cuando se requiera.
- También denominada cambio o conmutación
atencional, es la habilidad para hacer transiciones y
tolerar cambios, flexibilidad para resolver
problemas y pasar el foco atencional de un tema a
otro cuando se requiera.
- Memoria de trabajo
- Capacidades de la persona para establecer nuevos
patrones de conducta y reflexionar sobre ellos.
- Se refiere a la función directiva del cerebro.
- Son un conjunto de funciones
reguladores del comportamiento
humano.
- Es el cerebro del cerebro.
- Es el cerebro del cerebro.
- Son un conjunto de funciones
reguladores del comportamiento
humano.
- Se refiere a la función directiva del cerebro.
- ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y
cuales debes fortalecer?
- La primera habilidad que debe tener un investigador es desarrollar habilidades metacogntivas es
decir conocer perfectamente lo que conoce. Aunque suene redundante no lo es. Un investigador
necesita tener claridad de cuales conocimientos posee y qué alcances tienen los mismos, de acuerdo
a lo que investiga. Un investigador debe hacer el ejercicio frecuentemente de RE- preguntarse sobre lo
que sabe. Es un proceso de análisis de sus propios pensamientos y su propio conocimiento. El
investigador debe conocer sus propias fortalezas y debilidades como pensador.
- La primera habilidad que debe tener un investigador es desarrollar habilidades metacogntivas es
decir conocer perfectamente lo que conoce. Aunque suene redundante no lo es. Un investigador
necesita tener claridad de cuales conocimientos posee y qué alcances tienen los mismos, de acuerdo
a lo que investiga. Un investigador debe hacer el ejercicio frecuentemente de RE- preguntarse sobre lo
que sabe. Es un proceso de análisis de sus propios pensamientos y su propio conocimiento. El
investigador debe conocer sus propias fortalezas y debilidades como pensador.
- ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto?
- Mis funciones ejecutivas están en permanente funcionamiento y son las que me permiten resolver
problemas a partir de la integración de la diversa información disponible, estas funciones las percibo
por medio de los procesos cognitivos.
- Mis funciones ejecutivas están en permanente funcionamiento y son las que me permiten resolver
problemas a partir de la integración de la diversa información disponible, estas funciones las percibo
por medio de los procesos cognitivos.
- ¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?,
- Fortalecidas: finalización de tareas, planificación,
proyección, fijación de proyectos inicio y finalización.
Por fortalecer: Toma de decisiones e inhibición
- Fortalecidas: finalización de tareas, planificación,
proyección, fijación de proyectos inicio y finalización.
Por fortalecer: Toma de decisiones e inhibición
- ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas?
- El termino de función ejecutiva fue aportado por Joaquin Fuster (1980, mediante su teoría general
sobre la corteza pre frontal en la cual planteo la importancia de esta en la estructura temporal de la
conducta.
- El termino de función ejecutiva fue aportado por Joaquin Fuster (1980, mediante su teoría general
sobre la corteza pre frontal en la cual planteo la importancia de esta en la estructura temporal de la
conducta.
- ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones ejecutivas?,
- Cuando nos formulamos la meta de culminar un programa En el momento de plantearnos
adquirir una casa. Al destinar una rutina diaria
- Cuando nos formulamos la meta de culminar un programa En el momento de plantearnos
adquirir una casa. Al destinar una rutina diaria
- ¿Se pueden deteriorar las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?,
- Implica afectación de la forma en que organizamos y regulamos diferentes tipos de información, la
manifestación de este daño en nuestra conducta se puede mostrar con: Incapacidad para organizarse en el
día, para ejecutar acciones optimizando tiempo.
- Implica afectación de la forma en que organizamos y regulamos diferentes tipos de información, la
manifestación de este daño en nuestra conducta se puede mostrar con: Incapacidad para organizarse en el
día, para ejecutar acciones optimizando tiempo.
- ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de las funciones ejecutivas (FE)?,
- Estudios científicos han demostrado que las funciones ejecutivas presentan ciertos deterioros en el
envejecimiento normal. La escala frontal assessment Battery (FAB), prueba de sceening ampliamente utilizada
entre profesionales, evalúa presencia y severidad de síndromes disejecutivos.
- Estudios científicos han demostrado que las funciones ejecutivas presentan ciertos deterioros en el
envejecimiento normal. La escala frontal assessment Battery (FAB), prueba de sceening ampliamente utilizada
entre profesionales, evalúa presencia y severidad de síndromes disejecutivos.
- ¿Qué papel juega lo sociocultural en las funciones ejecutivas?
- Diferencias significativas entre grupos de estudiantes pertenecientes a una comunidad en diferentes
realidades socioculturales en su desempeño en el juicio moral y las funciones neuropsicológicas ejecutivas del
lóbulo frontal.
- Diferencias significativas entre grupos de estudiantes pertenecientes a una comunidad en diferentes
realidades socioculturales en su desempeño en el juicio moral y las funciones neuropsicológicas ejecutivas del
lóbulo frontal.
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