20747092
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Created by Ingrid Mora
almost 5 years ago
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EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA
PEDAGOGÍA
- Unidades que conforman el curso
- Unidad 1: De la
pedagogía sus
orígenes y
concepciones
- Unidad 2: Antecedentes y trayectoria
histórica de la pedagogía
- Unidad 3: Pedagogías contemporáneas y
Pedagogías emergentes
- Unidad 1, 2 y 3
- Unidad 1: De la
pedagogía sus
orígenes y
concepciones
- Competencias a
desarrollar por unidad
- Unidad
1
- Tarea
1
- Fundamenta su saber pedagógico
a partir de la identificación de los
elementos constitutivos de la
pedagogía como ciencia y saber
fundante de la práctica docente.
- Argumenta la historicidad de las ideas pedagógicas a
partir del reconocimiento de acontecimientos
significativos de la historia de la pedagogía
- Fundamenta su saber pedagógico
a partir de la identificación de los
elementos constitutivos de la
pedagogía como ciencia y saber
fundante de la práctica docente.
- Tarea
2
- Fundamenta su saber pedagógico a partir de la
identificación de los elementos constitutivos de la
pedagogía como ciencia y saber fundante de la
práctica docente.
- Fundamenta su saber pedagógico a partir de la
identificación de los elementos constitutivos de la
pedagogía como ciencia y saber fundante de la
práctica docente.
- Tarea
1
- Unidad
2
- Tarea
3
- Argumenta la historicidad de las ideas
pedagógicas a partir del reconocimiento
de acontecimientos significativos de la
historia de la pedagogía.
- Argumenta la historicidad de las ideas
pedagógicas a partir del reconocimiento
de acontecimientos significativos de la
historia de la pedagogía.
- Tarea
3
- Unidad
3
- Tarea
4
- Propone acciones educativas
aplicadas a la educación
infantil derivadas del análisis
de corrientes pedagógicas
contemporáneas y
emergentes.
- Propone acciones educativas
aplicadas a la educación
infantil derivadas del análisis
de corrientes pedagógicas
contemporáneas y
emergentes.
- Tarea
4
- Unidad 1, 2 y 3
- Tarea 5
- Fundamenta su saber pedagógico a partir de la
identificación de los elementos constitutivos
de la pedagogía como ciencia y saber fundante
de la práctica docente.
- Argumenta la historicidad de las
ideas pedagógicas a partir del
reconocimiento de
acontecimientos significativos en
la historia de la pedagogía.
- Propone acciones educativas
aplicadas a la educación
infantil derivadas del análisis
de corrientes pedagógicas
contemporáneas y
emergentes
- Fundamenta su saber pedagógico a partir de la
identificación de los elementos constitutivos
de la pedagogía como ciencia y saber fundante
de la práctica docente.
- Tarea 5
- Unidad
1
- Tareas a
realizar por
unidad
- Unidad
1
- Tarea 1-Mapa
mental
- Tarea 2-Informe
de lectura
- Tarea 1-Mapa
mental
- Unidad
2
- Tarea 3-Línea
de Tiempo
- Tarea 3-Línea
de Tiempo
- Unidad 3
- Tarea 4-Blog
- Tarea 4-Blog
- Unidad
1, 2y 3
- Tarea 5-Aprendizajes
alcanzados en el curso
- Tarea 5-Aprendizajes
alcanzados en el curso
- Unidad
1
- Tipo de tarea (individual o
colaborativa)
- Unidad
1
- Tarea
1-Individual
- Tarea
2-Individual
- Tarea
1-Individual
- Unidad
2
- Tarea 3-Colaborativa
- Tarea 3-Colaborativa
- Unidad
3
- Tarea 4-Individual
- Tarea 4-Individual
- Unidad
1, 2 y 3
- Tarea 5- Individual
- Tarea 5- Individual
- Unidad
1
- Valoración evaluativa
(puntaje) otorgada a
cada tarea
- unidad 1
- tarea 1:
25
- tarea 2:
110
- tarea 1:
25
- unidad
2
- tarea
3: 120
- tarea
3: 120
- unidad
3
- tarea 4:
120
- tarea 4:
120
- unidad
1, 2 y 3
- tarea 5:
125
- tarea 5:
125
- unidad 1
- Estrategias que propone el
curso para el
acompañamiento docente
(presentar las fechas
establecidas en los casos que
aplique).
- Estrategias para el acompañamiento
sincrónico
- Tres encuentros a
través de Web
conferencia
- Asesoría por Skype de
acuerdo con horario definido
- Tres encuentros a
través de Web
conferencia
- Estrategias
para el
acompañamiento
asincrónico
- Comunicación vía correo
institucional
- Comunicación a través de
mensajería interna del curso
- Interacción con la dirección de
curso a través del foro general del
curso
- Tutoría a través del foro
para la construcción de la
actividad
- Comunicación vía correo
institucional
- Estrategias para el acompañamiento
sincrónico
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