Caswell y Campell (1935), todas las
experiencias del alumno bajo la
orientación del profesor.
Harol Rugg (1927), Determinar los
objetivos, seleccionar y organizar las
actividades y los materiales de
instrucción.
Schubert (1986), las acepciones de
currículo en ocasiones son parciales y
contradictorias y se muestran
sesgadas por algún planteamiento
político, científico, filosófico o cultural.
Componentes del currículum,
Iafrancesco (2003)
Función social
Tarea pedagógica
Plan de estudios
Procesos de enseñanza
Procesos de aprendizaje
Actividades escolares
Contenidos programáticos
Métodos
Recursos
Áreas y asignaturas
Proyectos
Procesos
Políticas
Fines
Contextos
Agentes educativos
Concepción curricular Universidad
Nacional Abierta (1982)
Empírica- escencialista- tradicional
Transmisión de la herencia cultural
Científico- biologísta
Interacción vital entre el
alumno y los fines de su
desarrollo corporal
Científico- sociologista
Ambiente social
planificado, en acción
persistente con la vida
Científico- esencialista
moderna
El propósito es el avance
científico y tecnológico
Científico psicologista o humanista
La escuela organiza experiencias
para la satisfacción de
necesidades de acuerdo a la
edad.
Científico- antropológica
El propósito es formar
hombres capaces de
aprender y producir cultura
Científico - tecnológico
Sistematización de programas, materiales y secuencias
para desarrollar aprendizajes evaluables, observables,
mensurables.
Concepción sistémica
del currículum
Planteamiento, implantación,
evaluación y retroalimentación
de modelos sistemáticos
destinados a producir
aprendizajes
Enfoques curriculares
Currículo académico
Currículo de eficiencia social
Currículo centrado en el estudiante
Currículo de la reconstrucción social
Currículo sistémico
Currículo procesual
Currículo alternativo
Currículum crítico
Currículo por competencias
Teoría curricular
Sacristán (1992), así las teorías curriculares se
convierten en mediadoras o en expresiones de
la mediación entre el pensamiento y la acción."
Zais (citado en Contreras, 1990) , la función
de la teoría del currículo es describir,
predecir, y explicar los fenómenos
curriculares y servir de programa para la
guía de las actividades del curriculum.
Algunos modelos curriculares
Ralph Tyler
prioriza el contexto
social de los alumnos
Objetivos educativos
Diseño de actividades de
aprendizaje utilizando el
contexto
Hilda Taba
El currículum emerge de la
cultura y contexto social
Importancia de la
escuela en la
sociedad
Plan de aprenidizaje
Michael W. Apple,
currículum oculto
Estructura que no es reconocida
oficialmente por docentes,
administrativos y estudiantes,
pero que tiene un impacto muy
significativo