21289061
HENRI WALLON
- NASCEU NO FINAL DO
SÉCULO XIX EM PARIS
- Conviveu durante sua
infancia com o
pensamento
democrático e
republicano
- casos ocorridos quando prestava
serviço militar contribuíram para
ele se perguntar sobre a natureza
das relações entre os seres
humanos
- sua vida encerou
em 1962
- sua vida encerou
em 1962
- casos ocorridos quando prestava
serviço militar contribuíram para
ele se perguntar sobre a natureza
das relações entre os seres
humanos
- Conviveu durante sua
infancia com o
pensamento
democrático e
republicano
- PROFESSOR E
PESQUISADOR
- criticou a psicologia
estabelecendo um
posionamento em relação a
seus contemporãneos
- 1908- cursou medicina
querendo se tornar
neuropsiquiatra e
psicólogo
- a psicologia não existia
como campo autônomo
- a filosofia e a medicina eram os
meios mais seguros para exercer a
profissão de psicólogo
- a filosofia e a medicina eram os
meios mais seguros para exercer a
profissão de psicólogo
- a psicologia não existia
como campo autônomo
- 1908- cursou medicina
querendo se tornar
neuropsiquiatra e
psicólogo
- 1899- formou-se
em filosofia
- se tornando professor
efetivo no ensino
ssecundário
- se tornando professor
efetivo no ensino
ssecundário
- 1937- iniciou como
professor na cadeira
de Psicologia e
Educação da Criança
- considerava a
educação como fonte
de questão para a
psicologia, que
ofereciam mudanças
pedagógicas
- reciprocidade entre as duas áreas
- segundo Maria José Werebe e
Jacqueline Nadel- a escola deve serevir
como um lugar para estudar a criança
com a ajuda dos educadores no
cotidiano escolar
- segundo Maria José Werebe e
Jacqueline Nadel- a escola deve serevir
como um lugar para estudar a criança
com a ajuda dos educadores no
cotidiano escolar
- reciprocidade entre as duas áreas
- considerava a
educação como fonte
de questão para a
psicologia, que
ofereciam mudanças
pedagógicas
- criticou a psicologia
estabelecendo um
posionamento em relação a
seus contemporãneos
- HUMANISMO NA
TRADIÇÃO FAMILIAR
- família de alta
burguesia
- o pai (Paul Alexandre
Joseph Wallon) era
funcionário do governo
e arquiteto
- a mãe (Sophie Marguerite
Zoé Allart) era dona de casa
- a mãe (Sophie Marguerite
Zoé Allart) era dona de casa
- neto de Henri Alexandre
Wallon (deputado da
república na Constituição
Francesa e também
historiador)
- o pai (Paul Alexandre
Joseph Wallon) era
funcionário do governo
e arquiteto
- família de alta
burguesia
- SE DIRIGIU À NEUROLOGIA E AO
CORPO COMO BASE MATERIAL
DO PSIQUISMO
- com o objetivo de compreender
relações entre o biológico e o
PSÍQUICO -entre o indivíduo e a
sociedade
- 1925- criou seu
laboratório de pesquisa
- com o obejtivo de investigar o
desenvolvimento psicológico das
crianças -mecanismos de
adaptação escolar e social
- considerava haver
relação entre a
psicologia e a
pedagogia
- considerava haver
relação entre a
psicologia e a
pedagogia
- com o obejtivo de investigar o
desenvolvimento psicológico das
crianças -mecanismos de
adaptação escolar e social
- 1925- criou seu
laboratório de pesquisa
- com o objetivo de compreender
relações entre o biológico e o
PSÍQUICO -entre o indivíduo e a
sociedade
- Método
dialético
- 1925- era alinhado aos
intelectuais e políticos de
esquerda
- e então optou pelo marxismo que permitiu
posicionar-se contra os regimes totalitários e
também pensar que a psicologia da criança é
movida pela dialética
- WALLON: "jamais pude dissociar o
biológico e o social, porque desde o
nascimento é impossível encarar a
vida psquica que não seja sob a forma
das suas relações recíprocas"
- é considerado um
em condição do
outro
- 1930- entrou em
contato com a Rússia
Nova
- objetivo de aprofundar o
estudo do materialismo
dialético -MARXISMO
- compreender como
utilizá-lo no campo de
pesquisa científica
- compreender como
utilizá-lo no campo de
pesquisa científica
- objetivo de aprofundar o
estudo do materialismo
dialético -MARXISMO
- 1930- entrou em
contato com a Rússia
Nova
- é considerado um
em condição do
outro
- WALLON: "jamais pude dissociar o
biológico e o social, porque desde o
nascimento é impossível encarar a
vida psquica que não seja sob a forma
das suas relações recíprocas"
- e então optou pelo marxismo que permitiu
posicionar-se contra os regimes totalitários e
também pensar que a psicologia da criança é
movida pela dialética
- permite descobrir ou explicar os
conflitos de resolução de
contradições, ações recíprocas
- TEORIA: ampliação
do espaço motor por
meio da
constituilção de um
espaço mental
- TEORIA: ampliação
do espaço motor por
meio da
constituilção de um
espaço mental
- 1925- era alinhado aos
intelectuais e políticos de
esquerda
- PSICOLOGIA DA
CRIANÇA
- 1934- "AS ORIGENS DO
CARÁTER NA CRIANÇA" -o
psquismo e a metodologia
dialética estão presentes
- seu objeto é a constituição das
crianças do nascimento aos 3
anos de idade
- entre 1929 e 1931- abordou a
patologia insuficiente para a
compreensão do psiquismo
normal
- NA EDUCAÇÃO
- 1940- estabeleceu o contato
com professores e com
escolas
- se dispôs as ideias do Movimento da Escola Niva,
onde concordava com as críticas feitas ao ensino
tradicional
- respeitava as contribuições da pedagogia
- OPÇÃO POR UMA SOCIEDADE
CARACTERIZADA PELA DEMOCRACIA E
PELA JUSTIÇA SOCIAL
- queria transfromações na
estrutura do sistema escolar
- transformações que froam
aprovadas em 1947, mas nuca
foram implantadas
- transformações que froam
aprovadas em 1947, mas nuca
foram implantadas
- queria transfromações na
estrutura do sistema escolar
- OPÇÃO POR UMA SOCIEDADE
CARACTERIZADA PELA DEMOCRACIA E
PELA JUSTIÇA SOCIAL
- respeitava as contribuições da pedagogia
- se dispôs as ideias do Movimento da Escola Niva,
onde concordava com as críticas feitas ao ensino
tradicional
- se tornou presidente da Sociedade Francesa
de Pedagogia
- objetivo era a troca de experiências entre os
educadores
- A EVOLUÇÃO PSICOLÓGICA DA CRIANÇA-
apresentou o desenvolvimento infantil a partir
das atividades da criança
- A EVOLUÇÃO PSICOLÓGICA DA CRIANÇA-
apresentou o desenvolvimento infantil a partir
das atividades da criança
- objetivo era a troca de experiências entre os
educadores
- 1940- estabeleceu o contato
com professores e com
escolas
- NA EDUCAÇÃO
- entre 1929 e 1931- abordou a
patologia insuficiente para a
compreensão do psiquismo
normal
- depnde do meio social para ser
atendido em sobrevivência em uma
influência Darwinista
- seu objeto é a constituição das
crianças do nascimento aos 3
anos de idade
- 1934- "AS ORIGENS DO
CARÁTER NA CRIANÇA" -o
psquismo e a metodologia
dialética estão presentes
- O CONHECIMENTO
DA CRIANÇA EXIGE
A COLABORAÇÃO DE
TODOS QUE ESTÃO
EM CONTATO COM
ELA
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