TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Constructivista
1. situación 1
  1. momentos de la situación que dan cuenta de la teoría
    1. Pilar: Claro que puedes. Antes podías hacerlo y de allí tus buenos trazos y dibujos. Mireya: Entonces, ¿qué hago?
    2. Mireya: Sí. ¿Pero cómo debo iniciar el agarre? ¿Qué tan abajo o tan arriba? Pilar: Mírame de nuevo. Ajusta tu agarre así antes de hacer el trazo. Ponte en posición, más o menos así, con respecto al lápiz (la profesora hace una demostración). Ahora hazlo tú. De nuevo Pilar vuelve a hacer una demostración.
    3. Pilar: Ves que ahora estás agarrando bien el lápiz hacia abajo y no hacia arriba. Felicitaciones, muy bien, sigue practicando. Tengo un libro que quiero que te lleves a casa para que revises el capítulo 3 contiene algunas imágenes con buenas explicaciones sobre lo que te he estado enseñando.
  2. Las características de la teoría de aprendizaje que muestra la situación.
    1. El proceso de aprendizaje es un proceso activo en el que el estudiante construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores
    2. El maestro es la persona encargada de guiar al estudiante para que logren nuevos conocimientos
    3. El docente y el estudiante se relacionan constantemente ya que el docente diseña y coordina actividades didácticas que le sean atractivas
Conductista
1. situación 2
  1. momentos de la situación que dan cuenta de la teoría
    1. Juana: hoy mis estudiantes estuvieron muy inquietos. No sé qué les pasó. Casi nadie ganó caritas felices. Sandy: ¿Cuáles caritas?,
    2. Sandy: ¿Y te funciona? Juana: Por supuesto. La mayoría de las veces los mantiene controlados, a mí me gusta enfocarme en la conducta. Pero hoy no funcionó.
    3. Juana: Esos temas los debe resolver la psicóloga o los padres de la niña. Juana: Tal vez sea así, pero los tengo bajo control con mi sistema de recompensas y castigos, no pierdo demasiado tiempo en asuntos personales y en sus emociones.
  2. Las características de la teoría de aprendizaje que muestra la situación.
    1. la función del maestro se reduce a verificar el programa, a constituirse en un controlador que refuerza la conducta esperada,
    2. el estudiante cumple el papel de receptor pasivo para aprender lo enseñado
    3. La interacción entre el estudiante y el docente no se da ya que es el docente es el eje principal del aprendizaje
Cognitivista
1. situación 3
  1. momentos de la situación que dan cuenta de la teoría
    1. Luis: Los estudiantes no comprenden el tema de los números primos. No logro que lo entiendan. Camilo: Ese es un tema un poco difícil para los niños. Luis: A veces es abstracto ya que ellos relacionan “Primos” con los familiares y no con las matemáticas
    2. Camilo: En la especialización nos enseñan que debemos lograr que el aprendizaje sea significativo. Las personas aprenden mejor cuando pueden relacionar el nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos. “Primos” no tiene significado en matemáticas. Necesitas cambiarlo por algo que los niños conozcan. Luis: Tienes razón
    3. Luis: Comprendo, debo enseñar el material no como aparece en el libro, sino relacionando mejor los conceptos y temas, con lo que los niños ya saben y lo que tiene sentido para ellos.
  2. Las características de la teoría de aprendizaje que muestra la situación
    1. El proceso de aprendizaje empieza con la atención del que aprende, luego sigue la adquisición del nuevo conocimiento
    2. El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias
    3. El docente propone estrategias cognitivas y motivadoras para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo y además proporciona retroalimentación al desarrollo de sus actividades.

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