Es un modelo flexible que atiende población en extraedad entre los 10 y 17 años de
edad que no han podido terminar su primaria permitiendo a los estudiantes avanzar
varios grados en un año y superar su desface edad - grado.
Se implementa a traves de proyectos
interdiciplinarios que ayuda a los estudiantes para
alcanzar las competencias necesarias
Dura un año lectivo
Competencias basicas en cuatro areas: lenguaje,
matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales
QUE ES LA EXTRAEDAD
Es el desface de por lo menos dos o tres años entre la edad del estudiante y la edad
esperada para cursar determinado grado
Puede presentarse por
Ingreso tardio a la escuela
Repitencia de grados
Deserción escolar
Sus factores pueden ser: desplazamiento forzado, violencia,
disperción de la población, situación economica, trabajo infantil,
practicas culturales
Sus consecuencias son:
Disminución de confianza personal
Baja autoestima
Frustración
Desmotivación por el estudio y ante la vida
Desesperanza
Integra estrategias metodologicas, materiales y proyectos interciplinarios en el marco de los
principios pedagogicos orientados a erradicar el fracaso escolar y fortaleciendo su autoestims
Ofrece la oportunidad para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y superen la extraedad
HISTORIA
Surge en Brasil en 1995 como iniciativa del Ministerio de Educación
Nacional y el centro de enseñanza tecnologica de Brasilia
En 1999 es traducido y adaptado para Colombia
En el 2000 se realiza una prueba piloto en siete departamento y en Bogotá
En el 2009 se actualiza los modulos que permita estar en el marco de la politica de calidad del MEN
Entre el 2000 y el 2009 logro atender a 113000 estudiantes
MARCO LEGAL
Articulo 4 de la ley 115 de 1994: donde se estipula que se deben
generar nuevos recursos que permitan innovar y complementar los
procesos ya existente
Codigo de infancia y adolescencia art 41 se debe garantizar el acceso a la educación
Auto 251 de 2008 establece los programas para la protección diferencial de los niños, niñas y adolescentes
Decreto 1860 de 1994 articulo 8 La I:E debe establecer en su PEI los rangos de edad y ofrecer opciones para poder nivelarse
Codigo de infancia y adolescencia art 42 exige programas de nivelación
OBJETIVOS
Brindar educación pertinente a los estudiantes en situación de extraedad
Desarrollar las competencias basicas de los estudiantes para que
continuen su proceso formativo en un grado acorde a su edad
Fortalecer el autoestima de los estudiantes que ingresan en el modelo
Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia en el sistema educativo
Aportar a las comunidades a nivel politico, economico y social
Erradicar la extraedad
Regular el flujo escolar
CARACTERISTICAS
Se dirige a niños, niñas y jovenes entre los 10 y los 15 años de edad.
Hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de Educación Nacional
Se fundamenta en el trabajo por proyectos y el aprendizaje significativo
Cada sesión se desarrolla siguiendo momentos especificos de una rutina de clase
El modelo hace parte de la vida institucional los grupos de aceleración están integrados a la comunidad educativa
Es un MODELO EDUCATIVO orientado a que niños, niñas y jóvenes en extraedad logren
desarrollar las competencias que les permitan nivelar la básica primaria en un año lectivo
GRUPO DE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
Grupo de aceleración
Maximo 25 estudiantes
se desarrolla en un aula regular
El docente debe ser de
basica primaria y debe estar
dedicado exclusivamente a
las aulas de Aceleración
Estudiante
Debe estar en el rango considerado
como extraedad
Tener entre 10 y 17 años de edad
No puede estar cursando grado quinto
Debe leer, escribir y realizar
operaciones matemáticas basicas
No puede tener ninguna discapacidad cognitiva ni fisica
debe tener buena disposición, compromiso y contar con la aprobación del acudiente
Presentan
Antecedentes de fracaso escolar
Baja autoestima
Carencias de afecto y con familia disfuncional
Dificultades para interactuar con los demás
Poca tolerancia y e interiorización de normas
vinculación temprana al mundo laboral
victimas del conflicto armado
victimas de maltrato fisico o psicologico
Docente
Debe asumir por voluntad propia el reto de
trabajar el modelo
Participar activamente de los procesos de formación y
seguimiento necesarios
Debe ser comprometido
Debe tener sensibilidad social
Compromiso firme, disponibilidad de
tiempo y organizado
Creativo, recursivo, lector de contextos
DIMENSIONES DEL MODELO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
Dimensión politica
Referida a la participación de las
autoridades en el desarrollo
educativo de su entidad territorial
A nivel Nacional MEN
Determina las politicas educativas
Define los lineamientos generales
para la prestación del servicio
educativo
Brinda asistencia técnica a las
secretarías de Educación locales para
garantizar que la planeación e
implementación necesarias para el
mejoramiento de la oferta educativa
en términos de calidad, cobertura,
eficiencia y pertinencia
Portafolio de confinanciación que se
aplica en los entes territoriales que más
lo requieren, según se deduzca de la
información aportada por el SINEB y el
SIMAT
A nivel territorial:
Dirige, organiza y planifica
el sector educativo en los
niveles de preescolar,
básica primaria, secundaria
y media.
Establece las dificultades de la
entidad en materia educativa
Formula el plan de desarrollo
A nivel institucional:
Concreta los esfuerzos de la entidad territorial
para alcanzar sus metas Facilita las condiciones
para hacer posible la implementación de las
estrategias
Formula políticas institucionales
Dimensión pedagógica
Integra todos los procesos que tienen que ver con la enseñanza y
aprendizaje al interior de las aulas de Aceleración del aprendizaje
Fundamentos pedagógicos
Centrado en el estudiante y dirigido al desarrollo integral, busca fortalecer el autoestima recuperando la autoconfianza
Brinda igual importancia a ña comprensión de los conceptos, al aprendizaje de procedimientos, al desarrollo de habilidades y a la formación de actitudes
Se basa en la teoría del aprendizaje significativo
Orienta sus prácticas de aula a partir de la estrategia metodológica de desarrollo de proyectos de aula
Su enfoque es el desarrollo de competencias
Metodología de clase en aceleración
Trabaja por medio de
proyectos interdiciplinarios
Clases a partir de una rutina diaria organizada en una secuencia de siete momentos
1. Momento de lectura. Permite generar el hábito lector en los estudiantes
2. Revisión de la tarea: Es un insumo para el desarrollo de la clase
El docente debe conocer el proposito de la tarea y vincularla con los nuevos temas
Establece conexión entre saberes previos y los nuevos
3. Planteamiento del desafio: Es un hilo conductor presentado por medio de una
pregunta que se solucionara durante eñ desarrollo de las actividades
Despierta el interes y motiva a los estudiantes
4. Desarrollo de actividades. Se presentan cuatro modalidades
Trabajo de grupo
Trabajo individual
Trabajo dirigido
Juego
5. Repaso de contenidos: Permite identificar la apropiación de los estudiantes
6. Evaluación: Busca identificar aquello que los estudiantes saben hacer en contextos simulados o autenticos
7. Preparación de la tarea: Es el momento final
El docente explica el trabajo para realizar en casa
Fomenta habitos de estudio
Fortalece la autonomia
Genera expectativas
Dimensión operativa
Organización y puesta en marcha de procesos de planeación, implementación y
seguimiento del modelo en la entidad territorial y en el establecimiento
Parte del principio de responsabilidad compartida entre los agentes educativos
Etapas de la implementación en la entidad territorial
Traza una ruta de implementación territorial e institucional
Diagnostico
Evaluación de alternativas
Definición de un equipo departamental o municipal de apoyo a la inicitaiva
Diseño e implementación de la estrategia de formación a docentes, a
directivos docentes y a representantes de secretarias de educación
Socialización del modelo con la comunidad educativa
Conformación de los grupos de aceleración del aprendizaje
Dotación del establecimiento con el material establecido en el modelo para su implementación
CANASTA EDUCATIVA
Juego de siete modulos
Estudiante
Biblioteca de aula, material fungible, CRA, elementos
para el desarrollo cognitivo, corporal y socioafectivo
Grupo
Guia docente, modulos de trabajo, manual de implementación
Docente
Manual de
implementaación
directivos docentes y
representantes de la
secretaria de eduación