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Description
Mind Map by Nelson Godoy, updated more than 1 year ago
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Created by Nelson Godoy
over 4 years ago
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Evalución Diagnóstica
- Fundamento
- El diagnóstico cumple un papel como período organizado y
coherente con objetivos, etapas y tareas claramente definidas,
con el fin de obtener información cualitativa y cuantitativa
relevante sobre la situación integral del estudiante.
- El diagnóstico cumple un papel como período organizado y
coherente con objetivos, etapas y tareas claramente definidas,
con el fin de obtener información cualitativa y cuantitativa
relevante sobre la situación integral del estudiante.
- Propósitos
- + Conocer el contexto, los
antecedentes del estudiante, los datos
referentes a la constitución familiar, a
los niveles socioeconómico y cultural,
estrechamente ligados en muchos
casos a los estudios de los padres y a
las relaciones entre los diversos
miembros, pueden ser de utilidad en
los primeros momentos para
comprender reacciones, adecuar
estímulos o buscar apoyos.
- +Establecer los objetivos, competencias,
posibles de alcanzar dentro el contexto
educativo de aula.
- +Revisar el planeamiento formulado y
tomar las decisiones que mejoren los
resultados.
- + Comprobar el logro de los objetivos,
contenidos curriculares y competencias
estudiados en el año lectivo anterior.
+Ajustar una programación general a
las necesidad es y características de los
estudiantes, respetando la
individualidad y la atención a la
diversidad.
- +Determinar cuantitativamente y cualitativamente el
crecimiento del estudiante en cuanto a los niveles
cognoscitivos, socio afectivo y psicomotores.
- + Conocer el contexto, los
antecedentes del estudiante, los datos
referentes a la constitución familiar, a
los niveles socioeconómico y cultural,
estrechamente ligados en muchos
casos a los estudios de los padres y a
las relaciones entre los diversos
miembros, pueden ser de utilidad en
los primeros momentos para
comprender reacciones, adecuar
estímulos o buscar apoyos.
- Concepto y propósitos
- El conocimiento básico del estudiante representa la
necesidad de recoger información sobre
dimensiones que le son de gran utilidad al docente.
- Dimensión psicológica Es esencial, en
particular en tres campos de especial
atención: las actitudes, condicionantes del
nivel de los resultados, los intereses, como
indicadores de las áreas especialmente
atractivas para el escolar, y la motivación,
como fuerza puesta al servicio del logro.
- Dimensión biológica Las deficiencias
biológicas pueden ser un elemento
significativo de determinados fracasos
e inadaptaciones escolares.
- Dimensión cognitiva
- Dimensión psicológica Es esencial, en
particular en tres campos de especial
atención: las actitudes, condicionantes del
nivel de los resultados, los intereses, como
indicadores de las áreas especialmente
atractivas para el escolar, y la motivación,
como fuerza puesta al servicio del logro.
- El conocimiento básico del estudiante representa la
necesidad de recoger información sobre
dimensiones que le son de gran utilidad al docente.
- Características
- • No se les asigna una
nota a los resultados
obtenidos
- •Puede ser una actividad programada, una
observación, una entrevista, un cuestionario,
una prueba u otros instrumentos o técnicas
- •Puede ser individual o grupal
- •Tiene carácter técnico y científico
- •Tiene carácter
preventivo
- •Tiene como
finalidad aportar
conocimientos
para mejorar la
práctica educativa
- •Se puede aplicar en los distintos
ámbitos de intervención pedagógica
- • La evaluación diagnóstica nos permite
reconocer los contenidos y las capacidades
cognitivas que poseen los alumnos a priori
- • No se les asigna una
nota a los resultados
obtenidos
- Objetivos
- Analizar la situación de cada alumno con
respecto a los saberes y conocimientos
- Conocer los puntos de partida, para luego
estudiar las posibilidades de adaptación de los
procesos a las necesidades detectadas
- Evaluación diagnóstica inicial
- Evaluación diagnóstica permanente
- Es aquella que realizamos durante el proceso de
enseñanza donde se recaba información y/o
datos sobre los procesos de aprendizaje de los
alumnos
- Tópicos de la información relevada
- Características de
las relaciones
interpersonales
- EXTRAER
- INTERPRETAR
- COMPRENSIÓN LECTORA
- EXTRAER
- Saberes previos
- Representaciones
- Estrategias de aprendizaje
que han Desarrollado o
que deben desarrollar
- Expectativas
- Características de
las relaciones
interpersonales
- Tópicos de la información relevada
- Es aquella que realizamos durante el proceso de
enseñanza donde se recaba información y/o
datos sobre los procesos de aprendizaje de los
alumnos
- Evaluación diagnóstica inicial
- Analizar la situación de cada alumno con
respecto a los saberes y conocimientos
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