22201976
Description
Jean Piaget
- Epistemologia Genética
- Desenvolvimento Cognitivo Afetivo
- Estágios
- Sensório-Motor
- Aprendizagem por meio de sentidos e manipulação de objetos
- Início
- sujeito passivo
- Esquemas simples
- Funcionamento circular e repetitivo
- Desenvolve comportamentos voluntários e conscientes
- Encadeando ações
- Sujeito ativo
- Sujeito ativo
- Encadeando ações
- Desenvolve comportamentos voluntários e conscientes
- Funcionamento circular e repetitivo
- Esquemas simples
- sujeito passivo
- Início
- Nascimento da inteligência da Criança
- Adaptação
- Assimilação
- Generalizada
- Utilização do esquema em diferentes situações
- Utilização do esquema em diferentes situações
- Funcional
- Repetição do esquema
- Repetição do esquema
- Recognitiva
- Reconhecimento dos esquemas
- Reconhecimento dos esquemas
- Generalizada
- Assimilação
- 6 subestágios
- 2: primeiras adaptações adquiridas
- 1-4 meses
- repetição circular
- de adaptação hereditária p
- a uma adaptação adquirida
- repetição de ação que deu certo
- reação circular primária
- formação de hábitos adquiridos
- não existe intencionalidade
- não existe intencionalidade
- formação de hábitos adquiridos
- reação circular primária
- repetição de ação que deu certo
- a uma adaptação adquirida
- de adaptação hereditária p
- repetição circular
- coordenação da visão
- coordenação da visão-audição
- 1-4 meses
- 6: Invenção de novas coordenações por combinação mental de representação
- 18-24 meses
- final do estágio sensório-motor
- início do pré-operacional
- passagem da ação para representação
- representação mental
- antecipação de acontecimentos
- antecipação de acontecimentos
- representação mental
- passagem da ação para representação
- início do pré-operacional
- final do estágio sensório-motor
- 18-24 meses
- 4: Coordenação de esquemas simples
- formação da inteligência sensório-motora
- capacidade de
- variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou os meios para atingir um fim.
- intencionalidade e o desejo objetivo
- não cria novos meios
- utiliza os conhecidos
- sem planejamento apenas estímulo do meio
- repetição do que deu certo
- repetição do que deu certo
- sem planejamento apenas estímulo do meio
- utiliza os conhecidos
- não cria novos meios
- intencionalidade e o desejo objetivo
- construção de objeto permanente
- variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou os meios para atingir um fim.
- capacidade de
- 8-12 meses
- formação da inteligência sensório-motora
- 5: Coordenação de esquemas secundários
- 12-18 meses
- reação circular terciária
- repete uma ação para conhecer e explorar as propriedades do objeto
- formas mais elevadas de atividade comportamental
- novas formas de ação para atingir um fim (acomodação)
- maior capacidade para diversificar e controlar suas ações
- maior capacidade para diversificar e controlar suas ações
- novas formas de ação para atingir um fim (acomodação)
- formas mais elevadas de atividade comportamental
- repete uma ação para conhecer e explorar as propriedades do objeto
- reação circular terciária
- 12-18 meses
- 3: Coordenação de esquemas simples
- 4-8 meses
- reação circular ou assimilação reprodutiva
- repetição de resultados obtidos ao acaso com intenção
- sem noção de objeto permanente
- o que vejo existe, o que não vejo não existe
- o que vejo existe, o que não vejo não existe
- sem noção de objeto permanente
- repetição de resultados obtidos ao acaso com intenção
- reação circular ou assimilação reprodutiva
- fase de transição
- entre atos pré-inteligente
- para
- atos inteligentes
- atos inteligentes
- para
- entre atos pré-inteligente
- 4-8 meses
- 1: Exercício dos reflexos
- 0-1 mês
- Estímulos
- Assimilados
- Acomodados
- Acomodados
- Assimilados
- Estímulos
- Reflexos
- Desenvolvimento
- Estruturas cognitivas
- Estruturas cognitivas
- Desenvolvimento
- 0-1 mês
- 2: primeiras adaptações adquiridas
- Aprendizagem por meio de sentidos e manipulação de objetos
- Pré-Operatório
- representação de objetos e eventos
- capacidade de representações mentais
- palavras números e imagens
- atribuição de significado
- atribuição de significado
- palavras números e imagens
- capacidade de representações mentais
- função do pensamento
- simbólica ou semiótica
- representação de objeto ausente
- por meio de significado
- por meio de significado
- representação de objeto ausente
- simbólica ou semiótica
- 2-6 anos
- tipos de representação
- jogo simbólico
- faz de conta
- faz de conta
- desenho
- imitação diferida
- representação sem modelo presente
- representação sem modelo presente
- imagem mental
- representações internas
- representações internas
- linguagem ou evocação verbal
- fala
- fala
- jogo simbólico
- Pensamento pré -logico
- Pensamento
- Pensamento egocêntrico
- seu ponto de vista para julgar a realidade
- sem percepção do outro
- todos pensam como ela
- pensamentos são únicos e verdadeiros
- pensamentos são únicos e verdadeiros
- todos pensam como ela
- sem percepção do outro
- seu ponto de vista para julgar a realidade
- Pensamento transdutivo
- raciocínio primitivo
- não faz generalizações
- experiências isoladas
- experiências isoladas
- não faz generalizações
- raciocínio primitivo
- Centração
- inflexível
- não consegue considerar
- várias relações ao mesmo tempo
- várias relações ao mesmo tempo
- não consegue considerar
- inflexível
- Justaposição –
- informações lado a lado
- informações lado a lado
- Sincretismo
- tentativa de deduções
- generalizações sem lógica
- generalizações sem lógica
- tentativa de deduções
- Pensamento animista
- atribuição de vida a seres inanimados
- atribuição de vida a seres inanimados
- Pensamento artificialista e finalista
- atribuição de origem humana a todas as coisas
- atribuição de origem humana a todas as coisas
- Pensamento intuitivo
- conservação
- revestiabilidade
- conservação
- Conservação
- variação de forma ou arranjo espacial
- variação de forma ou arranjo espacial
- Irreversibilidade –
- incapacidade de voltar ao ponto de partida de uma trajetória
- incapacidade de voltar ao ponto de partida de uma trajetória
- Relacionamento social
- atividades em grupo
- brinquedo paralelo
- brinquedo paralelo
- atividades em grupo
- Pensamento egocêntrico
- representação de objetos e eventos
- Operatorio-Concreto
- pensamento deixa de ser pré-lógico
- passa operatório
- possibilidade maior de expressão do pensamento
- manuseio e observação de obejetos concretos
- para lógica
- para lógica
- manuseio e observação de obejetos concretos
- possibilidade maior de expressão do pensamento
- passa operatório
- maior equilíbrio entre assimilação e acomodação
- novas e interruptas construções
- novas e interruptas construções
- progressos da criança três domínios
- nas condutas e na socialização
- concentração individual
- aumento da colaboração efetiva
- complementares
- complementares
- aumento da colaboração efetiva
- declínio da linguagem egocêntrica
- reflexão
- capacidade de pensar e agir
- sentimentos de honestidade, companherismo e de justiça
- sentimentos morais
- reorganização de valores sociais e afetivos
- reorganização de valores sociais e afetivos
- sentimentos morais
- sentimentos de honestidade, companherismo e de justiça
- capacidade de pensar e agir
- concentração individual
- no pensamento, com as operações racionais
- ação interiorizada e reversível
- composição
- reversibilidade
- ação e reação
- ação e reação
- pensamento lógico
- noção de classes
- noção de classes
- composição
- manuseio cerebral de três dimensões diferentes
- ação interiorizada e reversível
- afetividade, vontade e sentimentos morais
- reciprocidade
- autonomia
- relações igualitárias
- uma lógica das ações
- uma lógica das ações
- relações igualitárias
- autonomia
- reciprocidade
- nas condutas e na socialização
- egocentrismo intelectual e
social libertação
- capacidade de novas coordenações
- alicerces da inteligência lógica
- coordenação de pontos de vista
- ponto de vista social e afetivo
- início da moral de cooperação e da autonomia
- início da moral de cooperação e da autonomia
- compreensão de pontos de vista
- ponto de vista social e afetivo
- coordenação de pontos de vista
- alicerces da inteligência lógica
- capacidade de novas coordenações
- capacidade de discutir e argumentar socialmente
- adição e multiplicação
- pensamento deixa de ser pré-lógico
- Operatório-Formal
- capacidade de formar esquemas conceituais abstratos
- realizar operações mentais com lógica formal mais sofisticada com conteúdo e flexibilidade de raciocínio
- forma final de equilíbrio
- capacidade cognitiva de pensar a partir de princípio geral
- antecipação da experiência
- raciocínio mais difícil e sofisticado
- raciocínio mais difícil e sofisticado
- antecipação da experiência
- realizar operações mentais com lógica formal mais sofisticada com conteúdo e flexibilidade de raciocínio
- três aquisições
- operações abstratas: o pensamento formal
- capacidade de tirar conclusões a partir de puras hipóteses
- libera o pensamento do universo concreto trabalha com ideias (pura abstração)
- libera o pensamento do universo concreto trabalha com ideias (pura abstração)
- capacidade de tirar conclusões a partir de puras hipóteses
- conquista da personalidade
- postura de confronto com os valores da sociedade
- poder da abstração
- tendência à idealização dos sentimentos, como amor e amizade.
- egocentrismo
- ator de si mesmo e audiência aos demais
- outros compartilham ideias e sentimentos
- monopolizar as atenções
- suscetível à crítica alheia
- sentimentos de vergonha
- depois passa a ações e projetos mais realistas
- suscetível à crítica alheia
- ações cooperativas , respeito mútuo e autonomia
- monopolizar as atenções
- outros compartilham ideias e sentimentos
- ator de si mesmo e audiência aos demais
- egocentrismo
- tendência à idealização dos sentimentos, como amor e amizade.
- poder da abstração
- postura de confronto com os valores da sociedade
- inserção na sociedade dos adultos
- a formação de um projeto de vida
- uma inserção responsável na sociedade
adulta
- mentalidade e capacidade de pensar como os adultos
- mentalidade e capacidade de pensar como os adultos
- uma inserção responsável na sociedade
adulta
- a formação de um projeto de vida
- operações abstratas: o pensamento formal
- capacidade de lidar com temas como filosofia, estética e política
- capacidade de formar esquemas conceituais abstratos
- Sensório-Motor
- Equilibrio-Movel
- Inteligência
- Estágios
- Desenvolvimento Cognitivo Afetivo
- Método Clínico
- Interação Ativa
- Físico
- Social
- sujeito-objeto
- “interdependência
- “interdependência
- Físico
- Níveis de Desenvolvimento
- Intelectual
- Afetivo
- Construção do Conhecimento
- Desequilibração
- Acomodação: tentativa de solucionar uma determinada situação, mudando
as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar
situação nova que os conhecimentos antigos não são os suficientes para a
compreensão
- Assimilação: tentativa de solução de situação utilizando estrutura mental já
formada , sistema já pronto.
- reconstrução do conhecimento pelo conflito com
experiências que o aluno já têm
- professor deve promover
- soluções de problemas
- respeito mútuo
entre professor e
aluno
- soluções de problemas
- Acomodação: tentativa de solucionar uma determinada situação, mudando
as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar
situação nova que os conhecimentos antigos não são os suficientes para a
compreensão
- Desequilibração
- Intelectual
- Interação Ativa
- Aprendizagem
- Conceitos Pré Existentes
- Fazer Sentido
- Estruturas de conhecimento Especifico
- Significativa
- Representacional
- Proposicional
- Conceitos Pré Existentes
- função de comunicação
- linguagem egocêntrica
- sem preocupação com a compreensão do
outro
- sem preocupação com a compreensão do
outro
- linguagem socializada
- dirigida a comunicar e influenciar o outro
- dirigida a comunicar e influenciar o outro
- linguagem egocêntrica
- inteligência não está pronta ou acabada
- o ser humano deve buscar autonomia
intelectual, emocional e social
- responsabilidade e autocontrole
- responsabilidade e autocontrole
- escola e desenvolvimento
- união
- melhor construção
- melhor construção
- união
- exploração ativa
- física: ambiente
- mental: pensamentos
- instigante e interessante
- física: ambiente
- respeito ao ritmo de
aprendizagem do aluno
- EDUARDA DOS SANTOS 4° Período
Mapa Mental
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