Evaluación del aprendizaje

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Conclusiones: La evaluación es un proceso sistemático que valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de las intensiones educativas y en qué grado. (Polanco, 2019)
Marisol Hernández Cantera
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Marisol Hernández Cantera
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Evaluación del aprendizaje
  1. Conceptos Clave
    1. Evaluación: Proceso de recogida y tratamiento de informaciones pertinentes , válidas y fiables para permitir la toma de decisiones que se impongan para mejorar las acciones y los resultados. (UNESCO,2005)
      1. Evaluación Formativa o Contínua. Procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en los alumnos. (Rosales,2014)
        1. FUNCIONES: Se centra en partes del programa de estudio facilitando la toma de decisiones a tiempo. Se basa en pruebas formales, observación de la actividad, análisis de tareas y en la actividad ordinaria del aula. Su característica es una apreciación de la calidad del trabajo acádemico.
        2. Evaluación sumativa. Tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza- aprendizaje. (Rosales, 2014)
          1. FUNCIONES: Se realiza al termino de una etapa para verificar sus resultados. Determina si se cumplen los objetivos preestablecidos. Tiene como finalidad la calificación del alumno y la valoración del proyecto educativo. (Rosales, 2014)
        3. Medición: Implica la observación del fenómeno, recabar información. Asignar un número.
          1. Assessment: Proceso para recopilar, organizar, resumir e interpretar información durante todo el proceso de aprendizaje, no se ocupa sólo del producto final.
            1. Centrado en el estudiante
              1. Dirigido por el maestro
                1. Tiene contenido específico
                  1. Formativo
                    1. Proceso continúo
                      1. Reflexión
                        1. Retrocomunicación
                          1. Autoevaluación
                        2. Características
                          1. Integral: Por que constituye una fase más del proceso educativo. (Rosales, 2014)
                            1. Contínua: Por que es permanente a través de todo el proceso educativo. (Rosales, 2014)
                              1. Recurrente: Por que reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo del proceso, perfeccionandolo de acuerdo a los resultados que van alcanzando. (Rosales, 2014)
                                1. Flexible: Por que los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y el momento de su aplicación pueden variar. (Rosales, 2014)
                                  1. Formativa: Por que su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer al evaluador, los usuarios del sistema y al sistema. (Rosales, 2014)
                                    1. Sistemática: Establece una organización de acciones que responden a un plan. (Rosales,2014)
                                      1. Decisoria: Por que los datos e información, debidamente tratados e integrados facilitan la emisión de juicios de valor, para la toma de decisiones. (Rosales, 2014)
                                      2. Funciones
                                        1. Como recurso en el proceso educativo: Orientación escolar del estudiante y revisión en forma contínua de la validez en la actuación de cada uno de los elementos que intevienen en la evaluación. (Rosales, 2014)

                                          Annotations:

                                          • Es así la evaluación 
                                          1. DIAGNÓSTICO
                                            1. JERARQUIZACIÓN
                                              1. FORMACIÓN
                                                1. COMUNICACIÓN
                                                  1. SELECCIÓN
                                                  2. Estudiante: Informativa, Orientadora y motivadora
                                                    1. Para el Maestro: Conocer el ritmo de aprendizaje y diagnosticarlo. Pronosticar, calificar y mantener informadas a las partes interesadas.
                                                    2. Finalidades: Determina el tipo de informaciones que se consideran pertinentes para evaluar, los criterios, los instrumentos utilizados y la ubicación temporal de la actividad evaluativa. Es una referencia al objeto evaluado y a los criterios que se utilizan como referencia. (Rosales, 2014)
                                                      1. DIAGNOSTICAR
                                                        1. PRONOSTICAR
                                                          1. SELECCIONAR
                                                            1. ACREDITAR
                                                            2. Tipos
                                                              1. POR SUS AGENTES
                                                                1. Autoevaluación
                                                                  1. Heteroevaluación
                                                                    1. Coevaluación
                                                                    2. POR SU FUNCIONALIDAD
                                                                      1. Súmativa
                                                                        1. Formativa
                                                                        2. POR SU NORMOTIPO
                                                                          1. Criterial
                                                                            1. Normativa
                                                                            2. POR SU TEMPORALIZACIÖN
                                                                              1. Inicial
                                                                                1. Procesual
                                                                                  1. Final
                                                                                2. Aspectos:
                                                                                  1. Carácter científico: los datos obtenidos deben ser utilizados de foma adecuada para facilitar la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones sobre el proceso educativo.(Rosales, 2014)
                                                                                    1. Meta evaluación: Medio para verificar y asegurar la calidad de las evaluaciones. (Rosales,2014)
                                                                                      1. Carácter comprensivo: toma en cuanta todo tipo de información para después seleccionar los más útiles. (Rosales,2014)
                                                                                        1. Carácter sumativa: Se trata de ir sumando informaciones sobre los distintos productos, para mejorar el proceso y para comprobar la adecuación de los resultados a los intereses y necesidades de los beneficiarios del sistema. (Rosales,2014)
                                                                                          1. Carácter formativo: Toda la información que se obtenga de la evaluación debe orientarse a su mejora. (Rosales,2014)

                                                                                          Media attachments

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