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Modelo de evaluación curricular
propuesto por Daniel Stufflebeam
- Se identifica como:
- Modelo CIPP
(Contexto, Imput,
Proceso, Producto)
- Es un modelo cíclico
y continuo se
orienta a:
- La gestión y toma de decisiones, a
solucionar los problemas de responsabilidad
y promover la comprensión de los
fenómenos.
- La gestión y toma de decisiones, a
solucionar los problemas de responsabilidad
y promover la comprensión de los
fenómenos.
- La evaluación
- Proceso que consiste en identificar,
obtener y proporcionar información útil y
descriptiva acerca del valor y el merito de
las metas, la planificación, la realización y
el impacto de un objeto determinado.
- Proceso que consiste en identificar,
obtener y proporcionar información útil y
descriptiva acerca del valor y el merito de
las metas, la planificación, la realización y
el impacto de un objeto determinado.
- sus fases son:
- 1. Delinear la información:
concreción de los requisitos de
información exigidos por los
que toman las decisiones.
- 2. Obtener la información:
recogida, organización y
análisis de la información.
- 3. Ofrecer la información:
síntesis de información útil para
los fines de la evaluación
- 1. Delinear la información:
concreción de los requisitos de
información exigidos por los
que toman las decisiones.
- Su finalidad
- Mejorar el proceso, lejos de
sancionar o calificar; se centra en
el alumno y no en el profesor.
- Mejorar el proceso, lejos de
sancionar o calificar; se centra en
el alumno y no en el profesor.
- Rol del evaluador
- Actuar con profesionalismo y de acuerdo a
principios aceptados por la sociedad,
emitir juicios sobre la calidad y el valor
educativo del objeto evaluado y asistir a
los implicados en la interpretación y
utilización de su información y juicios.
- Actuar con profesionalismo y de acuerdo a
principios aceptados por la sociedad,
emitir juicios sobre la calidad y el valor
educativo del objeto evaluado y asistir a
los implicados en la interpretación y
utilización de su información y juicios.
- Etapas o estadíos
- Evaluación del
contexto
- Valoración del estado
global del objeto: la
institución, el programa, la
población o la persona.
- Para ajustar o realizar los
cambios necesarios en las
metas y prioridades del
proyecto evaluado.
- Para ajustar o realizar los
cambios necesarios en las
metas y prioridades del
proyecto evaluado.
- A nivel local, regional,
nacional, e inclusive
internacional.
- Valoración del estado
global del objeto: la
institución, el programa, la
población o la persona.
- Evaluación de las
entradas
- Identificar y valorar los métodos
aplicables, especialmente los que
ya se están ejecutando. Analizar
posibilidades y estrategias para
lograr lo objetivos.
- Para proponer soluciones
y definir criterios para
una renovación.
- Para proponer soluciones
y definir criterios para
una renovación.
- Identificar y valorar los métodos
aplicables, especialmente los que
ya se están ejecutando. Analizar
posibilidades y estrategias para
lograr lo objetivos.
- Evaluación del
proceso
- Comprobación permanente de la
realización del proyecto. Se plantea
proporcionar información continua
acerca de la ejecución del
programa y de la guía para
modificar o explicar el plan.
- Se establece la
congruencia entre lo
programado y la realidad.
- Se establece la
congruencia entre lo
programado y la realidad.
- Comprobación permanente de la
realización del proyecto. Se plantea
proporcionar información continua
acerca de la ejecución del
programa y de la guía para
modificar o explicar el plan.
- Evaluación del
producto
- Se obtiene información sobre los
efectos que ha generado el
programa y se toman la decisión
de continuar, modificarlo o
desecharlo.
- En el informe de los resultados
debe señalarse la participación
de los involucrados en el
proceso evaluativo.
- En el informe de los resultados
debe señalarse la participación
de los involucrados en el
proceso evaluativo.
- Se obtiene información sobre los
efectos que ha generado el
programa y se toman la decisión
de continuar, modificarlo o
desecharlo.
- Evaluación del
contexto
- Algunas ventajas
- Contribuye a la
profesionalización de la
evaluación.
- Integra los estándares
de evaluación del
sistema educativo.
- Contribuye a la
profesionalización de la
evaluación.
- Es un modelo cíclico
y continuo se
orienta a:
- Modelo CIPP
(Contexto, Imput,
Proceso, Producto)
- La Phi Delta Kappa en 1971,
reconoce el Modelo de Stufflebleam
como marco de referencia para
lidiar con algunos problemas de
evaluación.
- Stufflebeam: profesor de Educación del Centro de
Evaluación de la Universidad de Michigan occidental,
1973. Condecorado con el Premio para el destinatario
Paul Lazersfeld Modelo de evaluación de sociedad de
investigación de evaluación, 1985. Miembro
American Educational Research Association, Consejo
Nacional sobre evaluación en la educación,
Asociación de evaluación.
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