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El PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO
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Mind Map on El PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO, created by Nitzy Angeles on 28/09/2013.
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El PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO
Edad Moderna predominó régimen absolutista
concentraba poder en clero y nobleza
Revolución francesa le dio fin
sistema educativo
proyecto Condorcet
enseñanza universal para eliminar desigualdad
partidario de autonomía de la enseñanza
defensor de educación femenina
tuvo influencia en Alemania, Inglaterra, América del Norte
intento plasmar al educando a partir de conciencia de clase
educación
drecretos
Francia educación obligatoria
planes educacionales más avanzados que la práctica
Plan Nacional de Educación
sintetiza unidad entre política y educación
defensa de enseñanza pública, gratuita, obligatoria e igual para todos hasta los 12 años
debería ser derecho de todos y deber del Estado
Montesquieu
obra: El espíritu de las leyes
necesidad de leyes para la educación
cada familia educar a sus hijos con leyes de sociedad
Danton
hijos pertenecen a República antes que a padres
Lepelletier
defendió igualdad y derecho al saber
niños a los 5 años educados en campamentos del Estado
si hombre es naturalmente bueno no necesita religión, la ciencia basta
Estado
ofrecería uniformes y alimentación condicionada a realización de tareas diarias
gastos: se cobraría a ciudadanos y ricos cuotas más altas
profesores salario fijo
laica y gratuita
siglo XVIII
es político-pedagógico
clases populares reivindican el saber y la educación pública
Prusia (1717) instituyo por primera vez la obligatoriedad escolar
se crean escuelas normales, principios y planes
discusión de formación de ciudadano a través de escuelas
teóricos ilustrados: educación cívica y patriótica inspirada en democracia
transición del control de educación de Iglesia a Estado
elitista: sólo los más capaces proseguían la universidad
esfuerzo de burguesía por control civil de educación
mediante instituciones de enseñanza pública nacional
poder de Iglesia sobre educación y gobiernos civiles decayó por sociedad económica
instrucción mínima para masa trabajadora
educación: ciudadano disciplinado
sistemas nacionales de educación en siglo XIX
fundamento pedagódico
Ilustración educativa
transmisión de contenidos y formación social individualista
Ilistración
buscó liberar al pensamiento de represión de monarcas y despotismo del clero
acentuó movimiento por libertad individual
regresan al ideal del estado natural del hombre
"buen salvaje" libre de condicionamientos cociales
buscó refugio en naturaleza
Burguesía
ascendió con ideales de libertad de Reforma protestante
durante transición del feudalismo a capitalismo
interpretaban: libertad en relación con otros hombres
naciente
libertad
servía para acumulación de riquezas
hombre debía actuar solo
educación no sometida a ninguna clase, sólo al ideal de la humanidad
pero presentaba sus ideales como interés de la sociedad
arrancaba monopolio de Iglesia sobre educación
Rousseau
rescata relación entre política y educación
el niño nace bueno, el adulto lo pervierte
sólo los instintos e intereses naturales deberían dirigir
educación racionalista y negativa: restricción de la experiencia
centraliza infancia en educación
para educar, el educador debe hacerse educando de su educando
educación
madurez
edad de la sabiduría y casamiento
adolescencia
desarrollo científico más amplio y vida social
edad de la fuerza, razón y pasiones (12-20 años)
infancia
edad de la naturaleza (hasta 12 años)
objeto: la propia vida del niño
pedagogos revolucionarios
Lepelletier
internados obligatorios, gratuitos y sostenidos por clases dirigentes (no tuvo exito)
Froebel
idealizador de jardines de niños
daba valor a expresión corporal, gesto, dibujo, juguete, canto y lenguaje
el desarrollo del niño dependía de una actividad espontanea (juego), actividad constructiva (trabajo manual) y estudio de la naturaleza
actividad: base y método de la institución
Herbart
Lenguaje: primera forma de expresión oral, Juguete: forma de expresión
creó sistema: "instrucción educativa"
cada lección obedecería a faces o pasos formales
1. claridad en contenido (demostración de objeto)
mediante intereses de alumnos, múltiples y variados
2. asociación de contenido con otro asimilado (comparación)
3. ordenación y sistematización de contenidos (generalización)
4. aplicación de situaciones concretas del conocimiento (aplicación)
objetivo de pedagogía: desarrollo de carácter moral
enseñanza: aplicación de conocimientos de la psicología
Emanuel Kant
mostró: algunas cosas son innatas y otras por experiencia
el hombre es lo que la educación hace de él
para alcanzar la perfección requiere disciplina, cultura, moralizacion y civilización
el hombre no es totalmente bueno
puede superarse con esfuerzo intelectual continuo y respeto a leyes morales
Adam Smit
impartir educación con cuentagotas a trabajadores
educación popular: que pobres aceptaran pobreza
Pestalozzi
fundo Internado de Yverdon
currículo: énfasis en actividad de alumnos
objetos simples para llegar a complejos
dibujo, escritura, canto, educación, física, modelado, cartografía y excursiones al aire libre
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