Alfabetización Estadistica

Description

Trabajo de Bioestadistica
ALLISSON NICOLE MERCHAN CASTILLO
Mind Map by ALLISSON NICOLE MERCHAN CASTILLO, updated more than 1 year ago
ALLISSON NICOLE MERCHAN CASTILLO
Created by ALLISSON NICOLE MERCHAN CASTILLO over 4 years ago
0
0
1 2 3 4 5 (0)

Resource summary

Alfabetización Estadistica
  1. Constructo del Razonamiento Estadistico
    1. Estos profesionales saben que deben entender el contexto en el cual trabajan y encontrar formas de resumir y representar los datos que tengan sentido y que aun así consideren la presencia de la variabilidad
      1. El fundamento del razonamiento estadístico es producir una mejor comprensión dentro de un contexto particular
        1. Pfannkuch y Wild (2000) se plantean cuatro elementos
          1. toma en consideración de la variación
            1. transnumeración
              1. construcción y el razonamiento a partir de modelos
                1. construcción y el razonamiento a partir de modelos
              2. Constructo de Cultura Estadistica
                1. Está orientada a los consumidores de estadística a través de los medios de comunicación, sitios de Internet, periódicos y magazines.
                2. ¿Como ven a la Bioestadistica?
                  1. El ciudadano común necesita formación estadística esencial para entender el entorno en el que se desempeña, para evaluar críticamente la información estadística relacionada con contextos sociales en los cuales se está inmerso y para tomar decisiones informadas
                    1. La inclusión de esta ciencia en los currículos constituye el reconocimiento del trascendental papel de la estadística en el desarrollo de la sociedad moderna la cual se caracteriza por la disponibilidad de información y por la necesidad de tomar decisiones en situaciones de incertidumbre.
                    2. La primera definición sobre alfabetización estadística, que podemos considerar como relevante, es la descrita por Wallman (1993) el cual se refiere a:
                      1. Habilidad de entender y evaluar críticamente los resultados estadísticos que inundan nuestra vida diaria, unida a la habilidad de apreciar las contribuciones que el razonamiento estadístico puede hacer en público y en privado a las decisiones personales y profesionales
                        1. Describio un modelo que representa en una jerarquía de tres componentes o niveles
                          1. Comprensión básica de la terminología estadística
                            1. Comprensión del lenguaje probabilístico y estadístico
                              1. cuestionamiento o actitud crítica hacia argumentos o afirmaciones hechas sin fundamento estadístico
                          2. Varias investigaciones han estudiado la comprensión de los estudiantes de los diversos conceptos probabilísticos y estadísticos las cuales se pueden resumir en tres conclusiones principales:
                            1. Los estudiantes entran a los cursos de estadística con fuertes intuiciones que usualmente son incorrectas
                              1. Estas intuiciones parecen extremadamente difíciles de cambiar
                                1. La transformación de las intuiciones puede ser difícil por el hecho que un estudiante puede tener creencias múltiples, y a menudo contradictorias, acerca de una situación
                                  1. El proceso de integrar los conceptos en la clase de estadística con el lenguaje cotidiano ha demostrado que es un camino productivo para desarrollar el razonamiento estadístico
                                  2. Modelos para la enseñanza de la estadística
                                    1. Modelo PPDAC
                                      1. Modelo inicialmente propuesto por MacKay y Oldford, Este método puede ser representado como una serie de cinco etapas: Problema (pliego de preguntas de investigación), Plan (los procedimientos utilizados para llevar a cabo el estudio), Datos (el proceso de recopilación de la información), Análisis (resúmenes estadísticos y análisis utilizados para responder a las preguntas planteadas), Conclusiones (declaraciones acerca de lo que se ha aprendido con respecto a las preguntas de investigación).
                                        1. Cada etapa del método estadístico viene con sus propios problemas para ser comprendidos y tratados. Una etapa lleva a la otra, y depende de las fases anteriores. Es necesario mirar hacia atrás, esto significa que cada etapa se lleva a cabo y se legitima (o no) en el contexto de las etapas que preceden a él.
                                      2. Modelo GAISE
                                        1. Este modelo plantea que en la enseñanza de la estadística se debe seguir una trayectoria que contenga las siguientes etapas: (1) Formulación de preguntas, (2) Recolección de datos, (3) Análisis de datos, (4) Interpretación de resultados.
                                          1. La guía GAISE la alfabetización estadística involucra tres aspectos esenciales: (1) Tener conocimiento básico de términos y símbolos estadísticos, (2) Tener habilidad para leer gráficos y (3) Ser capaz de entender ideas fundamentales de estadística
                                            1. En la guía GAISE la evaluación en la clase de estadística es parte del proceso y debería enfocarse en la comprensión de ideas claves, no sólo en habilidades, procedimientos y computación
                                            2. El razonamiento estadístico involucra: comprender la necesidad de los datos y la importancia de la producción de datos, entender la omnipresencia de la variabilidad y ser capaz de cuantificarla y explicarla
                                        Show full summary Hide full summary

                                        0 comments

                                        There are no comments, be the first and leave one below:

                                        Similar

                                        USPS Part A Practice Exam
                                        nina.stuer14
                                        CCNA Part 1
                                        Axiom42
                                        PE AQA GCSE REVISION FLASHCARDS
                                        ellie.baumber
                                        GCSE Chemistry C2 topic notes
                                        imogen.shiels
                                        Spanish Subjunctive
                                        MrAbels
                                        Cell Biology IB SL Biology
                                        Elisabeth Morell
                                        GCSE CHEMISTRY UNIT 2 STRUCTURE AND BONDING
                                        mustafizk
                                        Art and Artists of the Renaissance
                                        Joey Fenick
                                        Spanish foods
                                        JoeBerry99
                                        Management 1. PT (3MA101) - 2. část
                                        Vendula Tranová