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Description
Mind Map by Rocio Ruiz, updated more than 1 year ago
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Created by Isaac Rosas
over 9 years ago
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Copied by Rocio Ruiz
over 9 years ago
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MARCO TEÓRICO_1
- Tema 1. Motivación
- Attewell (1990)
- Habilidad es la destreza para hacer algo
- Habilidad es la destreza para hacer algo
- Cañedo (2008)
- Habilidad como el conocimiento en la acción.
- Habilidad como el conocimiento en la acción.
- Agut y Grau (2001)
- Nivel de pericia en una tarea o grupo de tareas específicas
- Nivel de pericia en una tarea o grupo de tareas específicas
- Attewell (1990)
- Tema 2.Lengua Materna
- Texidor Pellón R (2005)
- La utilización de la lengua materna en la
enseñanza de un idioma extranjero ha sido un
punto de discusión desde el surgimiento de la
metodología de la enseñanza de idiomas.
- La utilización de la lengua materna en la
enseñanza de un idioma extranjero ha sido un
punto de discusión desde el surgimiento de la
metodología de la enseñanza de idiomas.
- Stern (1983)
- Un individuo tiende a transferir las características de su
lengua materna al idioma extranjero, un estudio
comparativo sería útil en la identificación de las
semejanzas y diferencias entre los idiomas…”.
- Un individuo tiende a transferir las características de su
lengua materna al idioma extranjero, un estudio
comparativo sería útil en la identificación de las
semejanzas y diferencias entre los idiomas…”.
- Abbot G. (1981)
- Uno puede aprender mucho acerca de su propio
idioma como resultado de compararlo mentalmente
con el inglés.”
- Uno puede aprender mucho acerca de su propio
idioma como resultado de compararlo mentalmente
con el inglés.”
- Widdowson HG (1979)
- Los estudiantes de idiomas deben estar conscientes de lo que están
haciendo cuando realizan tareas lingüísticas, deben ser guiados a
reconocer que estas tareas se relacionan a la forma en que ellos
utilizan su propio idioma para el logro de una comunicación genuina.
Este principio naturalmente lleva a la asociación de la lengua que se
aprende con la que ya se conoce y al uso de la lengua para la
exploración y extensión de sus conocimientos
- Los estudiantes de idiomas deben estar conscientes de lo que están
haciendo cuando realizan tareas lingüísticas, deben ser guiados a
reconocer que estas tareas se relacionan a la forma en que ellos
utilizan su propio idioma para el logro de una comunicación genuina.
Este principio naturalmente lleva a la asociación de la lengua que se
aprende con la que ya se conoce y al uso de la lengua para la
exploración y extensión de sus conocimientos
- Texidor Pellón R (2005)
- Tema 3. Lengua extranjera.
- Tarone (1997)
- Un intento por desarrollar la
competencia lingüística y
sociolingüística en la lengua de llegada
para incorporar estas dentro de su
competencia interlingual
- Un intento por desarrollar la
competencia lingüística y
sociolingüística en la lengua de llegada
para incorporar estas dentro de su
competencia interlingual
- Keith Johnson (1982)
- Distingue dos etapas sucesivas: primero el
syllabus inventory (“inventario de todas las
unidades que se desea enseñar”) y en segundo
lugar, el syllabus propiamente dicho (se
seleccionan diferentes contenidos, fijando el
orden y la progresión con la que se han de
presentar en la clase):
- Distingue dos etapas sucesivas: primero el
syllabus inventory (“inventario de todas las
unidades que se desea enseñar”) y en segundo
lugar, el syllabus propiamente dicho (se
seleccionan diferentes contenidos, fijando el
orden y la progresión con la que se han de
presentar en la clase):
- Tarone (1997)
- Tema 4. Sintaxis
- Tema 5. Habilidad
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