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Description
Mind Map by emily nequizbuendia, updated more than 1 year ago
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Created by emily nequizbuendia
almost 4 years ago
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CONFIGURACIONES Y CARACTERÍSTICAS
ACTUALES DE LA UNIVERSIDAD EN
RELACIÓN A LOS MODELOS
TRADICIONALES
- grandes transformaciones en los sistemas organizativos de las universidades de todo el mundo,
- formas de gobiernO Gestión de las universidades.
- proceso socio- histórico que no se puede desconocer.
- EL MODELO ANGLOSAJÓN, al contrario de los dos anteriores, no convirtió en estatales a las
universidades, manteniendo el estatuto de instituciones privadas que todas las universidades
europeas tenían hasta principios del siglo XIX.
- es también elevado, siendo ellos los que de algún modo han diseñado gran conocimiento
- CONCLUSIONES PARCIALES
PROVISORIAS
- En primer lugar porque la mayoría de las universidades de Occidente se originaron o tuvieron su
inmediata inspiración en las Universidades de París y de Bolonia, cuyos modelos institucionales
- En primer lugar porque la mayoría de las universidades de Occidente se originaron o tuvieron su
inmediata inspiración en las Universidades de París y de Bolonia, cuyos modelos institucionales
- CONCLUSIONES PARCIALES
PROVISORIAS
- es también elevado, siendo ellos los que de algún modo han diseñado gran conocimiento
- proceso socio- histórico que no se puede desconocer.
- La concepción de la idea de la universidad como imagen o reflejo de la ciencia
- Su exclusiva finalidad científica, separada y distinta, por esto mismo, de las aplicaciones
profesionales o pragmáticas que pudieran derivarse de ella.
- EL MODELO LATINOAMERICANO
- inició durante el siglo XX, a partir de la Reforma de Córdoba de 1918
- La hipótesis era que todo lo que no se aprendía en la universidad ya no se
iba a aprender después
- Muchos estudiosos observan, asimismo, que su estructura académica repite y reitera, sin
modificaciones importantes o significativas, las bases y formas sustancializadas
- el propio modelo institucional al que se intenta aproximarse ha recibido indefectiblemente influencias
de las tradiciones expuestas.
- el propio modelo institucional al que se intenta aproximarse ha recibido indefectiblemente influencias
de las tradiciones expuestas.
- Muchos estudiosos observan, asimismo, que su estructura académica repite y reitera, sin
modificaciones importantes o significativas, las bases y formas sustancializadas
- La hipótesis era que todo lo que no se aprendía en la universidad ya no se
iba a aprender después
- inició durante el siglo XX, a partir de la Reforma de Córdoba de 1918
- EL MODELO LATINOAMERICANO
- Su exclusiva finalidad científica, separada y distinta, por esto mismo, de las aplicaciones
profesionales o pragmáticas que pudieran derivarse de ella.
- formas de gobiernO Gestión de las universidades.
- práctica su misión, propósitos y objetivos con legitimidad.
- EL MODELO FRANCÉS, también llamado napoleónico, tuvo por objetivo formar a los profesionales que
necesitaba el Estado- nación burocrático recién organizado por la Francia napoleónica
- Los profesores se harían funcionarios públicos, servidores del Estado y forman parte de cuerpos
nacionales de funcionarios
- Los profesores se harían funcionarios públicos, servidores del Estado y forman parte de cuerpos
nacionales de funcionarios
- EL MODELO FRANCÉS, también llamado napoleónico, tuvo por objetivo formar a los profesionales que
necesitaba el Estado- nación burocrático recién organizado por la Francia napoleónica
- LOS MODELOS UNIVERSITARIOS TRADICIONALES
- Fue a principios del siglo
XIX
- tuvo lugar el gran cambio de la universidad medieval a la universidad moderna.
- tuvo lugar el gran cambio de la universidad medieval a la universidad moderna.
- EL MODELO ALEMÁN, también llamado
humboldtiano
- el objetivo era formar personas con amplios conocimiento
- el objetivo era formar personas con amplios conocimiento
- Fue a principios del siglo
XIX
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