2674511
Description
Mind Map by Giovanna Sánchez, updated more than 1 year ago
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Created by Giovanna Sánchez
over 9 years ago
|
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Educación a distancia y evaluación del
aprendizaje
- Enseñanza y aprendizaje en línea
- Es una forma de educación a distancia, un
proceso que incluye cursos dictados a través de
correo electrónico, video, o conexión vía
teléfono o TV por satélite – cualquier forma de
aprendizaje que no implique la clase tradicional
en la cual los estudiantes y el instructor deben
estar en el mismo lugar al mismo tiempo.
- El uso de tecnologías en línea
aportan una serie de facilidades que
no están disponibles para el
estudiante en los ambientes
tradicionales de la educación.
- La enseñanza en línea se fundamenta
en la Comunicación mediada por el
computador (CMC)
- Es una forma de educación a distancia, un
proceso que incluye cursos dictados a través de
correo electrónico, video, o conexión vía
teléfono o TV por satélite – cualquier forma de
aprendizaje que no implique la clase tradicional
en la cual los estudiantes y el instructor deben
estar en el mismo lugar al mismo tiempo.
- Evaluación a distancia y en línea
- En la evaluación en línea se
observa una tendencia hacia
formas tradicionales de
evaluación (exámenes vigilados
y tareas escritas)
- Limitado desarrollo de habilidades
genéricas.
- Habilidades
comunicacionales,
capacidades tecnológicas
para la lectura y escritura,
solución de problemas,
trabajo en equipo, y otras
similares.
- Habilidades
comunicacionales,
capacidades tecnológicas
para la lectura y escritura,
solución de problemas,
trabajo en equipo, y otras
similares.
- Al respecto, Morgan y O´Reilly
- Proponen aspectos clave relativos a
las evaluaciones en diferentes
modalidades a distancia
- 1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico
consistente. 2. Valores, propósitos, criterios y
estándares explícitos. 3. Tareas de evaluación
auténticas y holísticas. 4. Grado facilitativo de
estructura. 5. Suficiente evaluación formativa y
a tiempo. 6. Conocimiento del contexto de
aprendizaje y percepciones.
- 1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico
consistente. 2. Valores, propósitos, criterios y
estándares explícitos. 3. Tareas de evaluación
auténticas y holísticas. 4. Grado facilitativo de
estructura. 5. Suficiente evaluación formativa y
a tiempo. 6. Conocimiento del contexto de
aprendizaje y percepciones.
- Proponen aspectos clave relativos a
las evaluaciones en diferentes
modalidades a distancia
- Reevaluar el resultado de la evaluación: más
allá de las pruebas objetivas
- El desarrollo de la
enseñanza basada en la
web ha incrementado el
uso de pruebas objetivas,
cuya velocidad para
evaluar y para dar
retroalimentación las
hacen útiles en la
evaluación línea.
- Estas pruebas objetivas son
adecuadas para evaluar aprendizajes
de niveles inferiores, pero son
difíciles de construir para evaluar
aprendizajes de alto nivel.
- Estas pruebas objetivas son
adecuadas para evaluar aprendizajes
de niveles inferiores, pero son
difíciles de construir para evaluar
aprendizajes de alto nivel.
- El desarrollo de la
enseñanza basada en la
web ha incrementado el
uso de pruebas objetivas,
cuya velocidad para
evaluar y para dar
retroalimentación las
hacen útiles en la
evaluación línea.
- Renunciar al control
- Implica que el estudiante
asuma el control de la
evaluación en lugar del profesor
- Implica que el estudiante
asuma el control de la
evaluación en lugar del profesor
- Aplicación en el mundo real
- Hace que sea más relevante el
aprendizaje a la situación del
estudiante
- Hace que sea más relevante el
aprendizaje a la situación del
estudiante
- Evaluación del
aprendizaje basado en
proyectos
- Requiere que los estudiantes
realicen la síntesis de muchos
conceptos así como su evaluación y
priorización cuando seleccionen
cuales aspectos del proyecto deben
reportar
- Requiere que los estudiantes
realicen la síntesis de muchos
conceptos así como su evaluación y
priorización cuando seleccionen
cuales aspectos del proyecto deben
reportar
- Uso de memorias de reflexión de los estudiantes
- Este tipo de asignación de
evaluación permite (fuerza) a los
estudiantes tomar tiempo para
reflexionar sobre su aprendizaje.
- Este tipo de asignación de
evaluación permite (fuerza) a los
estudiantes tomar tiempo para
reflexionar sobre su aprendizaje.
- En la evaluación en línea se
observa una tendencia hacia
formas tradicionales de
evaluación (exámenes vigilados
y tareas escritas)
- Diseño de las tareas de evaluación en línea
- El diseño de la evaluación ocupa un papel
preponderante, pero frecuentemente no se le
presta la atención debida, tanto en modalidades
tradicionales de la enseñanza como en línea.
- Para contribuir a facilitar ese proceso
Morgan y O´Reilly ofrecen sugerencias
- 1. Alineación de la evaluación con los
objetivos 2. Selección de métodos de
evaluación 3. Cuanta evaluación y
extensión 4. Frecuencia 5. Establecer el
valor de las asignaciones 6. Practicabilidad
de las evaluaciones 7. Evaluación válida y
confiable 8. Evaluaciones auténticas 9.
Evaluaciones abiertas e inclusivas
- Presentan un conjunto de métodos adecuados, a
partir de los principales logros de aprendizaje del
estudiante que se consideran deseables en
cualquier programa de estudio en la Educación
Superior
- -Pensar críticamente y hacer juicios
-Resolver problemas y desarrollar
planes -Desempeñar procedimientos y
demostrar técnicas -Gestión y
desarrollo de si mismo -Acceso y
gestión de la información
-Demostración de conocimiento y de
comprensión -Diseño, creación y
actuación -Comunicación
- -Pensar críticamente y hacer juicios
-Resolver problemas y desarrollar
planes -Desempeñar procedimientos y
demostrar técnicas -Gestión y
desarrollo de si mismo -Acceso y
gestión de la información
-Demostración de conocimiento y de
comprensión -Diseño, creación y
actuación -Comunicación
- Presentan un conjunto de métodos adecuados, a
partir de los principales logros de aprendizaje del
estudiante que se consideran deseables en
cualquier programa de estudio en la Educación
Superior
- 1. Alineación de la evaluación con los
objetivos 2. Selección de métodos de
evaluación 3. Cuanta evaluación y
extensión 4. Frecuencia 5. Establecer el
valor de las asignaciones 6. Practicabilidad
de las evaluaciones 7. Evaluación válida y
confiable 8. Evaluaciones auténticas 9.
Evaluaciones abiertas e inclusivas
- El diseño de la evaluación ocupa un papel
preponderante, pero frecuentemente no se le
presta la atención debida, tanto en modalidades
tradicionales de la enseñanza como en línea.
- Oportunidades de evaluación en los
ambientes en línea
- En estos ambientes también las
tecnologías proporcionan nuevas
oportunidades para la
evaluación
- El aprovechamiento de estas
oportunidades sólo puede darse si se
cuenta con profesores debidamente
motivados y capacitados, con alumnos
que de igual manera estén dispuestos a
acometer las nuevas responsabilidades
por su propio aprendizaje y por
supuesto, que exista la disponibilidad y
acceso de ambos a los recursos
organizativos y tecnológicos que
requiere la educación en línea.
- En estos ambientes también las
tecnologías proporcionan nuevas
oportunidades para la
evaluación
- Evaluación y calificación en línea
- Los estudiantes pueden aprender cuando son
evaluados y que pueden beneficiarse de la
evaluación formativa si reciben una
retroalimentación frecuente.
- Bender recomienda que
se fomente la participación de
los estudiantes en la discusión
en línea durante el curso
- +Calificación de un ensayo
electrónico para realizar en el
hogar +Calificar la calidad de
las respuestas en la discusión
en línea +Calificación del
trabajo grupal +Calificación
de conversaciones
sincrónicas en línea
+Calificación de quizzes de
opción múltiple en línea
- +Calificación de un ensayo
electrónico para realizar en el
hogar +Calificar la calidad de
las respuestas en la discusión
en línea +Calificación del
trabajo grupal +Calificación
de conversaciones
sincrónicas en línea
+Calificación de quizzes de
opción múltiple en línea
- Los estudiantes pueden aprender cuando son
evaluados y que pueden beneficiarse de la
evaluación formativa si reciben una
retroalimentación frecuente.
- Automatización de la
evaluación en línea
- Se observan diferentes grados de
automatización, los cuales
dependen de las tareas que
desempeñen los computadores,
desde un extremo donde se ubica la
evaluación asistida por el
computador, hasta otro donde se
encuentra la evaluación basada en
el computador.
- Son innumerables las
herramientas que actualmente
existen para la evaluación de los
aprendizajes en línea, cuya
revisión está fuera de los
alcances de este trabajo
- Lara plantea la siguiente
clasificación de herramientas
utilizadas para la evaluación
- 1.-Programas constructores de cursos
2.-Programas que gestionan la evaluación
3.-Herramientas de autor 4.-Herramientas
elaboradas por grupos de investigación
5.-Softwares específicos para evaluar a
través de la red
- 1.-Programas constructores de cursos
2.-Programas que gestionan la evaluación
3.-Herramientas de autor 4.-Herramientas
elaboradas por grupos de investigación
5.-Softwares específicos para evaluar a
través de la red
- En cuanto a los tipos de preguntas
frecuentemente utilizados en la
evaluación en línea, es interesante
destacar que en una revisión
realizada de 18 herramientas, Lara
encontró los siguientes tipos de
preguntas empleadas:
- Selección múltiple, Respuesta breve, Respuesta múltiple,
verdadero-falso, Gráficos interactivos, Generación
automática de ítems (cálculo), Corresponder, Explicar,
Ordenar, Recolocar frases.
- Selección múltiple, Respuesta breve, Respuesta múltiple,
verdadero-falso, Gráficos interactivos, Generación
automática de ítems (cálculo), Corresponder, Explicar,
Ordenar, Recolocar frases.
- Se observan diferentes grados de
automatización, los cuales
dependen de las tareas que
desempeñen los computadores,
desde un extremo donde se ubica la
evaluación asistida por el
computador, hasta otro donde se
encuentra la evaluación basada en
el computador.
- Tipos de herramientas y
preguntas para evaluar a través
de la red el aprendizaje de los
alumnos
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