La capacidad de relacionarse con otros individuos va
cambiando con la edad, unas formas de relacionarse van
siendo sustituidas por otras, las relaciones aumentan y se
hacen más complejas a medida que el niño crece.
Para encontrar un sentido en
los cambios de las conductas
sociales era preciso tratar de
descubrir las concepciones
que poseen los sujetos de las
relaciones sociales y
capacidades.
Cuando nos dirigimos a otro tcnemos
expectativas sobre lo que va 3 hacer,
realiza· mos anticipaciones de su
comJucta, y la nucstm está guiada por
esas allticipa· ciones. CousltuilllOS
modelos de las situaciones y nos
comportalllos adecua· damente dentro
de ellas.
Se estudió un aspecto muy importante para el establecimiento de las
relaciones con otros, la capacidad para ponerse en el punto de vista de otro, al
que se llamó role taking "adopcion de roles" "adopcion de perspectivas"
Especificando un poco mas llá, los tipos de
conocimiento, objeto de estudio, otros autores
han dírereuciado cuatro campos del
conocimiento social: 1) conocimiento de los
otros como individuos. 2) conocimiento de las
relaciones sociales entre individuos. 3) las
relaciones y funcionamientos de grupos
sociales y 4) funcionamiento de las
instituciones sociales.
El conocimiento
propiamente social
El conocimiento social se
ocupa de estudiar el
conocimiento que uno se
forma de los otros en tanto que
personas.
Un conocimiento psicológico,
estudia las percepciones,
sentimientos, intenciones,
etc., de los otros y de uno
mismo. Lo que podríamos
llamar "psicológo
espontaneo"
La teoría de la mente se ocupa de estudiar las
representaciones de la mente de los otros que va
formando el niño en sus primeros años.
Lo seres humanos construyen representaciones o modelos
muy adecuados y precio acerca de la realidad en la que viven,
lo que permite actuar en ella y hacer anticipacione obre lo
que va a suceder.
Esas representaciones son sobre los
distintos aspectos del mundo.
Mundo Natural:
Representaciones de lo
fisico-quimico y del mundo
biologico (peso, fuerza o
sustancia). Mundo Psicológico:
Consiste de un modelo de la
mente. Conocer estudios
mentales de otros. Mundo
Social: Representaciones acerca
de cómo funciona la sociedad, es
decir, sobre las relaciones
institucionalizadas entre los
individuos.
Bajo la etiqueta de conocimiento social se han
estudiado tres tipos de problemas distintos:
•El conocimiento de los otros y de
uno mismo; el sujeto elabora un
conocimiento de las personas y de la
relación con ellas, a través de esto el
se va conociendo a sí mismo.
•El conocimiento moral y
convencional; El sujeto adquiere
reglas o normas que regulan las
relaciones con los otros, las normas
convencionales se ocupan de
regulaciones mas particulares
propias de cada sociedad como
costumbres, etc.
El conocimiento de las
instituciones; característico de
lo propiamente social,
constituye el conocimiento de
las instituciones, es decir, de
relaciones entre grupos o
individuos que trascienden al
sujeto.
Teorías sobre la formación del
conocimiento social
LA SOCIALIZACIÓN. Trabajos de orientación sociológica
Para algunos autores el conocimiento social
es producto de la influencia de la sociedad. El
sujeto, a lo largo del desarrollo, va
socializandose, es decir interiorizando
actitudes, valores y conductas que se
consideran apropiadas en una sociedad.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES.
Posición de Moscovici
Habla de representaciones sociales que
serían conjuntos de proposiciones,
reacciones y evaluaciones que comparten
los miembros de un grupo social. Los
sujetos recibirán esas representaciones
sociales al formar parte de un grupo social
determinado y sería diferentes en distintos
grupos y sociedades.
TEORÍA DE VIGOTSKI
El psicólogo ruso Vigotski
sostiene que el desarrollo
individual y los procesos
sociales están intimamente
ligados y se desarrollan
conjuntamente. Toda función
psicológica aparece dos veces,
primero a nivel social, entre
personas, y luego a nivel
individual, en el interior del
propio niño, por lo que todas las
funclones se originan como
relaciones entre seres
humanos.
CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET
Para Piaget el niño tiene que ir
construyendo tanto sus representaciones
de la realidad como sus propios
instrumentos de conocimiento y su
inteligencia. Para ello parte de un
funcionamiento que es común con otro
seres vivos y actuando sobre la realidad
descubre las propiedades de ésta. El
conocimiento es siempre el resultado de
una interacción entre las capacidades del
sujeto y las propiedades de la realidad,
que el sujeto construye.
CONFLICTO SOCIO-COGNITIVO
Psicólogos sociales,
como Doise y Mugnyy,
influidos tanto por la
posición de Vigotski
como por la de Piaget,
interpretan que los
conflictos que hacen
progresar a los sujetos
no son sólo
individuales sino
sociales y que es la
confrontación con los
puntos de vista de
otros lo que lleva a
modificar las
conductas y las
representaciones