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Description
Mind Map by Victor H Villarreal, updated more than 1 year ago
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Created by Victor H Villarreal
over 9 years ago
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Bases Teóricas y Prácticas del Planeamiento Didáctico
- Su importancia radica en las funciones que cumple para
asegurar la calidad de lo que se enseña y aprende bajo las
orientaciones del sistema y en relación con las condiciones y
necesidades del alumno, del contexto comunitario e
institucional y las tendencias, necesidades y demandas de la
sociedad. Se desarrolla en tres etapas:
- Conducción o Desarrollo
- Planeamiento
- Funciones del Planeamiento
- Contextualizar
- Dar Unidad
- Asegurar Continuidad
- Prever y Anticipar
- Organizar
- Evaluar
- Contextualizar
- Como etapa inicial, el planeamiento es el proceso que
consiste en preveer, seleccionar y organizar las variadas
experiencias de aprendizaje que logran los alumnos para el
cumplimiento de los fines, propósitos y objetivos de la
educación, que los conduce al logro de los perfiles de
formación establecidos que se expresan en términos de
competencias básicas, genéricas y específicas.
- Niveles de Planeamiento
- Planeamiento Educativo Nacional. (Macro)
- Planeamiento Curricular (Meso, regional)
- Programa Didáctico (Micro, institucional)
- Planeamiento Educativo Nacional. (Macro)
- Características
- flexibilidad
- pertenencia y realismo
- previsión
- permanencia y continuidad
- coherencia
- flexibilidad
- Funciones del Planeamiento
- Evaluación
- Conducción o Desarrollo
- Enfoques Curriculares
- En el marco de la Transformación Curricular de la Educación
Media se adopta el enfoque curricular constructivista y de
aprendizaje por competencias por considerados como la mejor
opción frente a las demandas de una formación integral del
educando.
- Enfoque Constructivista
- El enfoque curricular constructivista, se fundamenta en las teorías
cognitivas del aprendizaje. En estas corrientes existen diversas
posiciones entre las que se destacan las de Ausubel, Piaget y
Vigotsky.
- El enfoque curricular constructivista, se fundamenta en las teorías
cognitivas del aprendizaje. En estas corrientes existen diversas
posiciones entre las que se destacan las de Ausubel, Piaget y
Vigotsky.
- Enfoque por Competencias
- Este enfoque ha cobrado vigencia en los últimos años y se le
considera complementario de las orientaciones del
constructivismo. Según Roegiers (2006), la competencia es la que
permite a cada uno realizar correctamente una tarea compleja;
actuar en situaciones concretas y resolver problemas propios y del
entorno, haciendo uso de sus recursos personales. Las competencia son de diferentes categorías:
- Saber-conocer: Fundamentadas principalmente en conocimientos
disciplinarios: Saber comprender, analizar y tratar información
relevante; relacionar o sintetizar un determinado conocimiento,
fenómeno o sistema.
- Saber-hacer: Fundamentadas en la integración de las acciones
prácticas de tipo intelectual, físico-motor o emocional: saber cómo
proceder en situaciones determinadas; elaborar proyectos; operar
sistemas tecnológicos físicos, informáticos o sociales.
- Saber-ser: Fundamentada en las relaciones interpersonales,
valóricas, actitudinales y otras que le permiten actuar con ética y
valores en la sociedad que le corresponde vivir.
- Saber-conocer: Fundamentadas principalmente en conocimientos
disciplinarios: Saber comprender, analizar y tratar información
relevante; relacionar o sintetizar un determinado conocimiento,
fenómeno o sistema.
- Este enfoque ha cobrado vigencia en los últimos años y se le
considera complementario de las orientaciones del
constructivismo. Según Roegiers (2006), la competencia es la que
permite a cada uno realizar correctamente una tarea compleja;
actuar en situaciones concretas y resolver problemas propios y del
entorno, haciendo uso de sus recursos personales. Las competencia son de diferentes categorías:
- Enfoque Constructivista
- En el marco de la Transformación Curricular de la Educación
Media se adopta el enfoque curricular constructivista y de
aprendizaje por competencias por considerados como la mejor
opción frente a las demandas de una formación integral del
educando.
- Realizado por Vícto Hugo Villarreal Araúz c.i.p. 8-832-2173, Panamá 2015
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