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Description
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Created by julio_nitro
over 9 years ago
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Parámetros Curriculares para la
educación indígena
- El propósito de creación de
la asignatura de Lengua
Indígena consiste en
incorporar un espacio
curricular para que los
alumnos estudien, analicen
y reflexionen sobre su
lengua nativa, a partir de la
apropiación de las prácticas
sociales del lenguaje, orales
y escritas, en los diversos
ámbitos de la vida social
- Convertir a la lengua indígena en
objeto de estudio implica
seleccionar, organizar y distribuir
contenidos, y adoptar un enfoque
pedagógico para su enseñanza.
- Las prácticas sociales del
lenguaje en la asignatura
de Lengua Indígena se
organizan en cuatro
ámbitos:
- 1. La familia y comunidad. 2. La
tradición oral, los testimonios
históricos y la literatura. 3. La vida
intercomunitaria y la relación con
otros pueblos. 4. El estudio y la
difusión del conocimiento.
- 1. La familia y comunidad. 2. La
tradición oral, los testimonios
históricos y la literatura. 3. La vida
intercomunitaria y la relación con
otros pueblos. 4. El estudio y la
difusión del conocimiento.
- Las prácticas sociales del
lenguaje se abordan desde
la situación cultural, por lo
que, en ese sentido, se
seleccionaron prácticas
sociales que rigen la vida de
una comunidad, que se
trasmiten de generación en
generación, así como
aquéllas que encierran la
visión del mundo de sus
pueblos en las narraciones
orales,
- Propósitos de creación
de la asignatura de
Lengua Indígena:
- • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en
relación con los derechos de los pueblos indígenas
en la práctica escolar. • Generar acciones que
permitan ampliar la participación social de los
pueblos indígenas en la construcción de una
propuesta educativa y en la difusión del valor
positivo de la diversidad lingüística y cultural. •
Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones
educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su
respeto y la ampliación de sus funciones sociales en
el ámbito público y en las instituciones no
tradicionales. • Sentar las bases de una política
lingüística escolar mediante programas de educación
bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una
propuesta didáctica concreta capaz de generar
experiencias, testimonios y resultados que muestren
el valor de la diversidad como un beneficio para el
logro de los aprendizajes esperados.
- • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en
relación con los derechos de los pueblos indígenas
en la práctica escolar. • Generar acciones que
permitan ampliar la participación social de los
pueblos indígenas en la construcción de una
propuesta educativa y en la difusión del valor
positivo de la diversidad lingüística y cultural. •
Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones
educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su
respeto y la ampliación de sus funciones sociales en
el ámbito público y en las instituciones no
tradicionales. • Sentar las bases de una política
lingüística escolar mediante programas de educación
bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una
propuesta didáctica concreta capaz de generar
experiencias, testimonios y resultados que muestren
el valor de la diversidad como un beneficio para el
logro de los aprendizajes esperados.
- El carácter bilingüe de la
asignatura permite la
comparación y reflexión sobre las
diferencias que existen entre las
prácticas sociales del lenguaje
propias de las lenguas indígenas y
las que corresponden a la
tradición de los hispanohablantes.
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