2894720
Description
Mind Map by Vero Baca Hdez, updated more than 1 year ago
|
Created by Vero Baca Hdez
over 9 years ago
|
|
Parámetros curriculares para la educación indígena
- La creación de la asignatura de
Lengua Indígena consiste en
incorporar un espacio curricular
para que los alumnos estudien,
analicen y reflexionen sobre su
lengua nativa
- Una educación en y para la
diversidad incluye el derecho
de los pueblos indígenas a
hablar su lengua
- Los estudiantes que tienen como lengua materna una
lengua indígena, además de desarrollar su lengua
aprenderán el español como una segunda lengua
- Convertir a la lengua indígena en objeto de estudio implica
seleccionar, organizar y distribuir contenidos, y adoptar un
enfoque pedagógico para su enseñanza
- Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige que los estudiantes reflexionen sobre su
lengua y las regulaciones socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción
significativos para su aprendizaje
- La asignatura de Lengua Indígena adoptó el
enfoque de enseñanza centrada en las
prácticas sociales del lenguaje, de los
programas de estudio de español
- Las prácticas sociales del lenguaje en la
asignatura de Lengua Indígena se organizan en
cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2. La
tradición oral, los testimonios históricos y la
literatura. 3. La vida intercomunitaria y la
relación con otros pueblos. 4. El estudio y la
difusión del conocimiento.
- Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena: • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la
práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos
indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la
diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de
cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito
público y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de una política lingüística escolar
mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una propuesta
didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de
la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.