Dificultades en la adquisición de la lecto-escritura y otros aprendizajes.

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Mapa mental para mostrar algunas dificultades que los niños pueden presentar en su aprendizaje.
Hexe Tiamat
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Dificultades en la adquisición de la lecto-escritura y otros aprendizajes.
  1. ¿Qué es la lectura?
    1. Actividad linguística secundaria
      1. Se requiere un grado de conciencia linguística
        1. Consiste en conciencia fonética y fonológica
          1. Es un proceso de aprehensión de información a través de signos que representan un lenguaje
            1. Implica varios procesos fisiológicos, psicológicos, visuales, fonéticos y auditivos
    2. Función de la lectura
      1. Comunicación
        1. Aprendizaje
          1. Ampliación de vocabulario
            1. Adquisición de conocimientos nuevos
      2. Procesos cognitivos de la lectura
        1. Procesos perceptivos
          1. Movimiento de ojos con períodos que fijación donde se registra la información del texto
            1. Procesos de acceso al léxico
              1. Identificación de las letras de acuerdo a su forma comparándola con las formas almacenadas previamente y transformándolo en el sonido correspondiente
                1. Procesos sintácticos
                  1. Reconocimiento de palabras dentro de oraciones y su significado dentro de esta
                    1. Procesos semánticos
                      1. Extraen el significado del texto y lo integra a los conocimientos previos para poder darle uso
                        1. Procesos ortográficos
                          1. Comprensión de los signos de puntuación y a la forma correcta de escribir las palabras
                            1. Memoria de trabajo
                              1. Es la habilidad para retener la información a la vez que se procesa la que va llegando.
                  2. Dificultades de la lectura
                    1. Dislexia
                      1. Dificultad para aprender a leer a pesar de tener todas las características adecuadas para hacerlo, así como un entorno favorable
                        1. Se debe a un déficit bien definido en cualquiera de las funciones corticales superiores específicas
                          1. Clasificación
                            1. Trastornos audiofonológicos y visoespaciales
                              1. Trastornos linguísticos, visoespaciales y de memoria verbal
                                1. Problemas de procesamiento sintáctico, semántico y fonológico
                      2. Retraso lector
                        1. Desfase en el desarrollo
                          1. Los trastornos derivados de la personalidad, aprendizaje y afectivos pueden influir pero no son determinantes
                            1. Los aspectos neuro-perceptivos-motores si influyen directamente, así como problemas psicolinguísticos
                              1. Diferencias en el procesamiento fonológico, sintáctico y memoria de trabajo
                                1. En la lectura comprensiva las diferencias se dan en los procesos semánticos y de memoria
                      3. Intervención educativa
                        1. Detección precoz
                          1. Atención a los primeros indicios
                            1. Retraso del habla, sificultad para producir distintos sonidos y para asociar letra y sonido; pobreza para formular su pensamiento, retraso psicomotor, falta de sentido y direccionalidad
                              1. Dificultad para seguir una secuencia, dibujo pobre, poca motivación para el trabajo, rechazo a la escuela, trastornos de la atención y dificultades para organizarse
                          2. Evaluación
                            1. Recogida de información familiar y anamnesis
                              1. Recogida de información del tutor
                                1. Evaluación psicopedagógica y logopédica
                            2. Estrategias
                              1. Actuaciones preventivas desde el centro escolar
                                1. Estimular en las distintas fases del desarrollo los procesos que intervienen en la lecto-escritura
                                  1. Sin importar el método siempre llegar a la decodificación de fonema-grafema, acceder y componer palabras, comprender su significado, componer frases y entenderlas
                                    1. Colaborar con la familia y la escuela en conjunto para dar la atención y seguimiento necesarios a los niños que presentan problemas de aprendizaje
                                      1. Los niños con problemas de aprendizaje se sienten a menudo frustrados y tienen un comportamiento rebelde, la asesoría y orientación a padres y maestros es vital para sacarlos adelante
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