29693787
Description
Mind Map by Idenilde Pacheco, updated more than 1 year ago
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Created by Idenilde Pacheco
over 3 years ago
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A ESCOLARIZAÇÃO DO LETRAMENTO
- LETRAMENTO SEM ESCOLARIZAÇÃO
- Usado por mulheres em contextos não
escolares. Ex: Nas tarefas do lar.
- Usado por mulheres em contextos não
escolares. Ex: Nas tarefas do lar.
- LETRAMENTO NA COMUNIDADE E NA ESCOLA
- Nas práticas letradas na comunidade, em casa
e na escola existe um traço comum, derivado
de processos culturais ideológicos mais amplos.
- O "letramento" passou a dominar outras formas de letramento
na socidade contemponerânia.
- O "letramento" passou a dominar outras formas de letramento
na socidade contemponerânia.
- Nas práticas letradas na comunidade, em casa
e na escola existe um traço comum, derivado
de processos culturais ideológicos mais amplos.
- PROCESSOS DE PEDAGOGIZAÇÃO
- Processos institucionais para a construção
e a interiorização da voz pedagógica na
escola.
- Aos processos de leitura e
escrita, são conferidos
status, como se fossem
superiores ao discurso
oral, como se aqueles que
os adquirissem também
se tornassem superiores.
- Processos institucionais para a construção
e a interiorização da voz pedagógica na
escola.
- OBJETIFICANDO A LÍNGUA
- A literatura contemporânea
enfatiza a metalinguística e
supõe que o desenvolvimento
dessa habilidade está
associada à aquisição do
letramento.
- A literatura contemporânea
enfatiza a metalinguística e
supõe que o desenvolvimento
dessa habilidade está
associada à aquisição do
letramento.
- OBJETIFICANDO A LÍNGUA NA ESCOLA
- Embora os
objetivos da
aprendizagem
da língua
fossem
anunciados nos
documentos da
escola como
baseados na
"comunicação",
a prática
frequentemente
estava mais
preocupada em
ensinar os
formalizados da
língua e a
sujeitar o oral às
convenções da
escrita.
- Embora os
objetivos da
aprendizagem
da língua
fossem
anunciados nos
documentos da
escola como
baseados na
"comunicação",
a prática
frequentemente
estava mais
preocupada em
ensinar os
formalizados da
língua e a
sujeitar o oral às
convenções da
escrita.
- OBJETIFICANDO A LÍNGUA EM CASA
- Inclui o papel dos pais nas tarefas
escolares das crianças. Os pais são
os guardiões do letramento
adequado.
- Adoção de práticas de
letramento no lar, através
dos pais
- Adoção de práticas de
letramento no lar, através
dos pais
- Inclui o papel dos pais nas tarefas
escolares das crianças. Os pais são
os guardiões do letramento
adequado.
- ROTULAÇÃO DO
ESPAÇO
- A imagem do professor e do texto
posiciona os sujeitos (seja
estudantes, seja pesquisador)
prende- os a seus assentos e os
localiza num espaço construído
social e autoritário.
- As salas são decoradas com números,
letras do alfabeto, formas e cores,
listas de medidas, etc.
- As salas são decoradas com números,
letras do alfabeto, formas e cores,
listas de medidas, etc.
- A imagem do professor e do texto
posiciona os sujeitos (seja
estudantes, seja pesquisador)
prende- os a seus assentos e os
localiza num espaço construído
social e autoritário.
- PROCEDIMENTOS
- Ler e escrever recebem um
caráter distintivo e uma
autoridade especial, exercida
pela figura do professor.
- O processo da
linguagem na escola se
diferencia dos
processos familiares
cotidianos.
- Ler e escrever recebem um
caráter distintivo e uma
autoridade especial, exercida
pela figura do professor.
- HOMOGENEIZAÇÃO OU VARIAÇÃO?
- Transformação da variedade de práticas letradas
evidentes nos letramentos comunitários em uma
prática única, homogeneizada.
- Transformação da variedade de práticas letradas
evidentes nos letramentos comunitários em uma
prática única, homogeneizada.
- COCLUSÃO
- As diversas práticas de
letramento são
essencialmente sociais,
e contribuem para a
formação de um novo
cidadão e conceito
particular de nação.
- As diversas práticas de
letramento são
essencialmente sociais,
e contribuem para a
formação de um novo
cidadão e conceito
particular de nação.
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