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Description
Mind Map by Asis Guadalupe Flores Sandoval, updated more than 1 year ago
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Created by Asis Guadalupe Flores Sandoval
over 3 years ago
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Un aporte a la formación docente desde la
Licenciatura en Enseñanza de la Matemática
para integración de las NTICs en las prácticas
áulicas
- Consideraciones sobre el estado actual
de la formación docente en Argentina
- Sistema
desarticulado
- Escasos requisitos
para el ingreso
- Deserción
- Tensión sobre la
teoría y la práctica
- Profesores de matemáticas
- Reclaman mejores propuestas
de capacitación para mejorar el
trabajo en las aulas
- Solicitan
- Características de los
sujetos que aprenden
- Relaciones sociales
y humanas
- Estrategias de
enseñanza
- Didácticas especiales
- Nuevas Tecnologías
- Características de los
sujetos que aprenden
- Solicitan
- Abordaje integral
- Equipamiento
informático
- Laboratorios y
material didáctico
- Tiempo
eficiente a la
enseñanza
- Contenidos
adecuados
- Docentes bien
formados
- Equipamiento
informático
- Reclaman mejores propuestas
de capacitación para mejorar el
trabajo en las aulas
- Sistema
desarticulado
- Consideraciones acerca de la
incorporación de las NTICs en la
formación docente en argentina
- Adolece de un
plan sistémico
- Estudiantes
- Utilizan estrategias
prototípicas en los
entornos virtuales
- Actitud poco comprometida
en cuanto a ser actores de
su propio aprendizaje
- Evidencia del
"analfabetismo" matemático
de los estudiantes
- Utilizan estrategias
prototípicas en los
entornos virtuales
- Conjunto desarticulado de
consideraciones pedagógicas
- No propicia la integración
de las NTICs a las aulas
- Evaluación objetiva poco
frecuente de los recursos de
las NTICs en educación
- Poca frecuencia en la
comprensión de los
conceptos matemáticos
- El uso de los recursos informáticos
"agregados" al plan de estudios de manera
aislada, sin transversalizar toda la currícula.
- Adolece de un
plan sistémico
- Fundamentación teórico conceptual
de la integración de las NTICs a las
prácticas áulicas de Matemética
- Profesionalizar al docente
- Mayor conexión de
contenidos curriculares
y practicas docentes
- Basado en
- Experiencia
- Reflexión
- Información
- Tecnología
- Experiencia
- Basado en
- Matemática
- Conjunto coherente de
conocimientos
interrelacionados
- Conjunto de
procedimientos para la
construcción de saberes
- La separación que
suele hacer entre
teoría y práctica
- La teoría se
memoriza y la
práctica se aplica
- La teoría se
memoriza y la
práctica se aplica
- Indagar el error
- Lograr el aprendizaje
basado en dificultades
y obstáculos
- La enseñanza ofrece profundizar los
contenidos y procedimientos
generales del quehacer matemático
- Las situaciones más interesantes:
aquellas que permiten franquear un
verdadero obstáculo
- La enseñanza ofrece profundizar los
contenidos y procedimientos
generales del quehacer matemático
- Lograr el aprendizaje
basado en dificultades
y obstáculos
- Conjunto coherente de
conocimientos
interrelacionados
- La formación docente no puede ni debe basarse en
"entrenar" a los profesores para que transmitan
mecánicamente algunos cálculos y ejercicios
- La actividad que propongan debería estar organizada por
medio de aproximaciones intuitivas y experimentales, no
limitadas a prácticas algebraicas para finalmente poner
en juego la formalidad propia del saber
- La actividad que propongan debería estar organizada por
medio de aproximaciones intuitivas y experimentales, no
limitadas a prácticas algebraicas para finalmente poner
en juego la formalidad propia del saber
- Buenas prácticas áulicas
- Maduración y desarrollo
psicológico de los alumnos
- Promover la
reflexión
- Articulación
- Conocimientos
previos
- Conocimientos
nuevos
- Conocimientos
previos
- Reconocer la potencialidad
constructiva del error como
fuente de aprendizaje
- Maduración y desarrollo
psicológico de los alumnos
- Profesionalizar al docente
- Aporte desde la Licenciatura en enseñanza
de la matemática para la integración de las
NTICs en las prácticas áulicas
- Revalorizar la gestión de
la información y la
tecnología
- Preparar al individuo para que
se desenvuelva en la vida y el
mundo del trabajo
- Criterios de selección
- ¿Para qué sirve este contenido?
- ¿Qué preguntas le dan sentido?
- ¿Qué problemas permite resolver?
- ¿A qué ámbitos de experiencia remite?
- ¿Para qué sirve este contenido?
- Pautas para el diseño
- Conocimiento por
descubrimiento
- Organización a un
problema introductorio
- integración de intereses y
conocimientos previos de
los alumnos
- Verificación de
soluciones
- Formulación y
validación de
conjeturas
- Aprovechamiento
educativo de las NTICs
- Conocimiento por
descubrimiento
- Desarrollo e
implementación de SEA
- Tareas planificadas para
lograr el objetivo de
aprendizaje
- Tareas planificadas para
lograr el objetivo de
aprendizaje
- Descripción general
de la SEAs
- Estudiante
- Aplicación Web
- Matemática
- Simulaciones
- Cuestionarios/respuestas
- Actividades remediales,
actividades de conclusión
- Realimentación
- Aplicación Web
- Estudiante
- Descripción del SEA "la obra"
- Análisis epistemológico
- Enseñanza tradicional y sus efectos
- Dificultades y obstáculos que determinan
la evolución de los estudiantes
- Campo de restricciones de la didáctica efectiva
- Análisis epistemológico
- Revalorizar la gestión de
la información y la
tecnología
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