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Description
Mind Map by fanny pastrana , updated more than 1 year ago
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Created by fanny pastrana
over 9 years ago
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DIDACTICA
- MODELOS
- MODELO NORMATIVO,
REPRODUCTIVO O PASIVO
(centrado en el contenido)
- La enseñanza consiste en transmitir
un saber a los alumnos.
- El maestro muestra las nociones, las
introduce, provee los ejemplos. El alumno,
en primer lugar, aprende, escucha, debe
estar atento; luego imita, se entrena, se
ejercita y al final, aplica. El saber ya está
acabado, ya está construido.
- El maestro muestra las nociones, las
introduce, provee los ejemplos. El alumno,
en primer lugar, aprende, escucha, debe
estar atento; luego imita, se entrena, se
ejercita y al final, aplica. El saber ya está
acabado, ya está construido.
- La enseñanza consiste en transmitir
un saber a los alumnos.
- MODELO INICIATIVO
O GERMINAL
(centrado en el
alumno)
- El maestro escucha al alumno, suscita su
curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de
información, responde a sus demandas, busca una
mejor motivación. El alumno busca, organiza, luego
estudia, aprende. El saber está ligado a las
necesidades de la vida, del entorno.
- El maestro escucha al alumno, suscita su
curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de
información, responde a sus demandas, busca una
mejor motivación. El alumno busca, organiza, luego
estudia, aprende. El saber está ligado a las
necesidades de la vida, del entorno.
- MODELO APROXIMATIVO
O CONSTRUCTIVO
(centrado en la construccion
del saber por el alumno)
- Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el
alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir
unas nuevas. El maestro propone y organiza una serie de situaciones
con distintos obstáculos, organiza las diferentes fases (acción,
formulación, validación, institucionalización), or ganiza la
comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los
elementos convencionales del saber. El alumno ensaya, busca, propone
soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las
discute. El saber es considerado en lógica propia.
- Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el
alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir
unas nuevas. El maestro propone y organiza una serie de situaciones
con distintos obstáculos, organiza las diferentes fases (acción,
formulación, validación, institucionalización), or ganiza la
comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los
elementos convencionales del saber. El alumno ensaya, busca, propone
soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las
discute. El saber es considerado en lógica propia.
- MODELO NORMATIVO,
REPRODUCTIVO O PASIVO
(centrado en el contenido)
- COMPONENTES
- * El docente o profesor * El estudiante * El contexto
social del aprendizaje * El currículo escolar (sistema de
vertebración institucional de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente
cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos,
metodología y evaluación)
- * El docente o profesor * El estudiante * El contexto
social del aprendizaje * El currículo escolar (sistema de
vertebración institucional de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente
cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos,
metodología y evaluación)
- Es la acción educativa que requiere: TEORIA (Pedagogia) y PRACTICA (Didáctica).
Etimológicamente se deriva del griego didaskein: enseñar y tékne: arte, "el arte de
enseñar".Así, pues, didáctica significó, principalmente, arte de enseñar. Y como arte,
dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del maestro o maestra.
- OBJETIVO
- * Cumplir propósitos de la educación *Proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz *Orientar
enseñanza de acuerdo con la edad *Adecuar enseñanza y aprendizaje, a las posibilidades y
necesidades del alumnado *Orientar el planeamiento de actividades de manera que haya progreso,
continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación *Guiar la organización de las tareas
para evitar perdidas de tiempo * Adecuar la enseñanza a la realidad
- * Cumplir propósitos de la educación *Proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz *Orientar
enseñanza de acuerdo con la edad *Adecuar enseñanza y aprendizaje, a las posibilidades y
necesidades del alumnado *Orientar el planeamiento de actividades de manera que haya progreso,
continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación *Guiar la organización de las tareas
para evitar perdidas de tiempo * Adecuar la enseñanza a la realidad
- TIPOS DE DIDACTICAS
- DIDACTICA
DIFERENCIAL
- Tiene en cuenta la evolución y
características del individuo.
- Tiene en cuenta la evolución y
características del individuo.
- DIDACTICA GENERAL
- Aplicable a cualquier individuo. Sin
importar el ámbito o materia.
- Aplicable a cualquier individuo. Sin
importar el ámbito o materia.
- DIDACTICA ESPECIAL O
ESFECIFICA
- Estudia los métodos específicos
de cada materia.
- Estudia los métodos específicos
de cada materia.
- DIDACTICA
DIFERENCIAL
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