Modelos y Tendencias de la Evaluación Online - M5

Modelos y Tendencias de la Evaluación Online - M5

1. Modelos actuales de evaluación formativa

   • Con el objetivo de buscar criterios e indicadores específicos que den respuesta a las preguntas que se plantea la evaluación de la calidad de la formación en entornos virtuales Belanger y Jordan (2000:187) identifican tres modelos. El Modelo Sistémico de Vann Slyke et al. (1998) que provee de un conjunto de variables que interactúan como factores predictores del éxito de la acción formativa on-line.
   • Modelo de Marshall and Shriver
     • Modelo de Kirkpatrick
       • El Modelo Sistémico de Vann Slyke

2. Enfoque Pacial

   • La inquietud por evaluar el e-learning está dando lugar a importantes iniciativas y experiencias a nivel mundial encaminadas a establecer estándares que permitan certificar su calidad.
     • Aunque los mecanismos de paranetrización de la calidad varían en función tanto del contexto (Tait, 1997), como el propio concepto de calidad (Harvey y Green, 1993,) hasta el momento se pueden hablar de dos grandes tendencias en relación a las prácticas para evaluar la calidad de las instituciones y de los proyectos que utilizan el e-learning como actividad formativa con entidad propia

3. Enofoque Global

   • Es la evaluación que tiene presente el conjunto total de elementos que intervienen en una solución e-learning a la hora de establecer líneas y criterios para gestionar o evaluar su calidad.
     • Sustentada por planteamientos del enfoque sistémico (Pérez Juste et al., 2000) y del paradigma actual de la complejidad (López Rupérez, 1997) y basada en el concepto de mejora continua (Deming, 1981), la gestión de la calidad se distingue por su enfoque global e integral, siendo una estrategia organizativa y una metodología de gestión que hace participar a todos los miembros de una organización con el objeto fundamental de mejorar continuamente su eficacia, eficiencia y funcionalidad.

4. Modelo Sistématico

   • El modelo provee de un conjunto de variables que interactúan como factores predictores del éxito de la acción formativa Online.
     • Características institucionales
       • Las características institucionales están relacionadas con la capacidad de la organización para implementar acciones de e-learning, tales como los objetivos de la institución, la infraestructura de soporte a la acción, la capacidad económica.

5. Hacia los umbrales del siglo XXI, la práctica evaluativa como categoría se ha redimensionado. Significados pertinentes sobre evaluación la definen como una instancia que “… hace referencia a cualquier proceso por medio del cual alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación”.

   • González Pérez
     • Señala la evaluación como la “… actividad cuyo objetivo es la valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes a los efectos fundamentales de orientar y regular la enseñanza para el logro de las finalidades de la formación”.

6. Dulce ALis Pérez - 202004099

7. Evaluación Cualitativa

   • La evaluación cualitativa ha generado cierto agrado y resonancia en los últimos años, al proponer un proceso de enseñanza-aprendizaje desde niveles más integrales y holísticos. Se dice holísticos porque toman en cuenta varios elementos que intervienen en la evaluación: los objetivos, procesos, métodos, recursos, contexto e instrumentos.

Images and files in the map