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Principios Pedagógicos
- Favorecer la inclusión para
atender a la diversidad
- Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento
de la pluralidad social, lingüística y cultural como una característica del
país y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela se convierta
en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como
un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos
- Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento
de la pluralidad social, lingüística y cultural como una característica del
país y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela se convierta
en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como
un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos
- Planificar para potenciar el aprendizaje
- Las actividades deben
representar desafíos
intelectuales para los
estudiantes con el fin de
que formulen alternativas
de solución.
- Las actividades deben
representar desafíos
intelectuales para los
estudiantes con el fin de
que formulen alternativas
de solución.
- Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
estándares curriculares y los
aprendizajes esperados
- Una competencia es la capacidad de
responder a diferentes situaciones, e
implica un saber hacer (habilidades) con
saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese
hacer (valores y actitudes).los Estándares
Curriculares son descriptores de logro y
definen aquello que los alumnos
demostrarán al concluir un periodo
escolar. los aprendizajes esperados son
indicadores de logro que, en términos de
la temporalidad establecida en los
programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser
- Una competencia es la capacidad de
responder a diferentes situaciones, e
implica un saber hacer (habilidades) con
saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese
hacer (valores y actitudes).los Estándares
Curriculares son descriptores de logro y
definen aquello que los alumnos
demostrarán al concluir un periodo
escolar. los aprendizajes esperados son
indicadores de logro que, en términos de
la temporalidad establecida en los
programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser
- Reorientar el liderazgo
- Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal
y con el grupo, una relación horizontal en la que el
diálogo informado favorezca la toma de decisiones
centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene que
construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos
específicos, para ello se requiere mantener una relación
de colegas que, además de contribuir a la
administración eficaz de la organización, produzca
cambios necesarios y útiles.
- Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal
y con el grupo, una relación horizontal en la que el
diálogo informado favorezca la toma de decisiones
centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene que
construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos
específicos, para ello se requiere mantener una relación
de colegas que, además de contribuir a la
administración eficaz de la organización, produzca
cambios necesarios y útiles.
- La tutoría y la asesoría académica a la escuela
- La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas de
atención individualizada que parte de un diagnóstico. Sus
destinatarios son estudiantes o docentes. en el caso de los
estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por
el contrario, poseen aptitudes sobresalientes; si es para los
maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio
específico de los programas de estudio.
- La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas de
atención individualizada que parte de un diagnóstico. Sus
destinatarios son estudiantes o docentes. en el caso de los
estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por
el contrario, poseen aptitudes sobresalientes; si es para los
maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio
específico de los programas de estudio.
- Trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje
- Estudiantes y maestros, y orienta
las acciones para el descubrimiento,
la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes
en colectivo.
- Estudiantes y maestros, y orienta
las acciones para el descubrimiento,
la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes
en colectivo.
- Usar materiales
educativos para favorecer
el aprendizaje
- Acervos para la Biblioteca escolar y la
Biblioteca de aula, Materiales audiovisuales,
multimedia e internet, Materiales y recursos
educativos informáticos y Plataformas
tecnológicas y software educativo
- Acervos para la Biblioteca escolar y la
Biblioteca de aula, Materiales audiovisuales,
multimedia e internet, Materiales y recursos
educativos informáticos y Plataformas
tecnológicas y software educativo
- Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la
familia y la escuela
- Desde la perspectiva actual, se requiere
renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria,
establezcan vínculos entre los derechos y
las responsabilidades, y delimiten el
ejercicio del poder y de la autoridad en la
escuela con la participación de la familia.
- Desde la perspectiva actual, se requiere
renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria,
establezcan vínculos entre los derechos y
las responsabilidades, y delimiten el
ejercicio del poder y de la autoridad en la
escuela con la participación de la familia.
- Incorporar temas de relevancia social
- Los temas de relevancia social se derivan de los retos
de una sociedad que cambia constantemente y
requiere que todos sus integrantes actúen con
responsabilidad ante el medio natural y social, la vida
y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística.
- Los temas de relevancia social se derivan de los retos
de una sociedad que cambia constantemente y
requiere que todos sus integrantes actúen con
responsabilidad ante el medio natural y social, la vida
y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística.
- Evaluar para aprender
- La evaluación de los aprendizajes es el proceso
que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación sobre los
logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
- La evaluación de los aprendizajes es el proceso
que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación sobre los
logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
- Generar ambientes de aprendizaje
- Espacio donde se desarrolla la
comunicación y las
interacciones que posibilitan el
aprendizaje
- Espacio donde se desarrolla la
comunicación y las
interacciones que posibilitan el
aprendizaje
- Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje
- Reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje
que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos y comprender cómo
aprende el que aprende
- Reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje
que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos y comprender cómo
aprende el que aprende
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