36356752
Description
Mind Map by Quele Liberato, updated more than 1 year ago
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Created by Quele Liberato
over 2 years ago
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As abordagens Pedagógicas
- Tradicional
- Defendida por
Snyders (1917-2011,
Paris, França).
- Teoria empírica,
centrada no
professor e
conteúdo.
- Homem tabua Rasa,
receptor passivo e
depósito.
- Transmitido pelo
processo de
educação formal
e igreja e família
como principais
agentes
reprodutores.
- A sociedade reprova o
aluno quando não atinge
média. A educação formal e
hierarquização de diplomas
exprime níveis de cultura.
- A inteligência
é a capacidade
de acumular e
armazenar
informações.
- A educação é um produto de
modelos pre-estabelecidos,
selecionados e organizados.
- Escola é uma agência
sistematizadora da
cultura complexa.
- Ignoram diferenças individuais;
conteúdos adquiridos e modelos
imitados
- Hierarquização vertical de ensino: professor detém o
poder decisório e dependência do aluno a este.
- Aulas expositivas
(maiêutica) e lições
programadas sem
considerações as
especificidades.
- Avalia a absorção de
conteúdos através das
provas, exames e exercícios,
notas como termômetro da
aquisição da cultura.
- Restringe a educação a ação
da escola, sem subjetividade e
contextualização.
- Restringe a educação a ação
da escola, sem subjetividade e
contextualização.
- Avalia a absorção de
conteúdos através das
provas, exames e exercícios,
notas como termômetro da
aquisição da cultura.
- Aulas expositivas
(maiêutica) e lições
programadas sem
considerações as
especificidades.
- Hierarquização vertical de ensino: professor detém o
poder decisório e dependência do aluno a este.
- Ignoram diferenças individuais;
conteúdos adquiridos e modelos
imitados
- Escola é uma agência
sistematizadora da
cultura complexa.
- A educação é um produto de
modelos pre-estabelecidos,
selecionados e organizados.
- A inteligência
é a capacidade
de acumular e
armazenar
informações.
- A sociedade reprova o
aluno quando não atinge
média. A educação formal e
hierarquização de diplomas
exprime níveis de cultura.
- Transmitido pelo
processo de
educação formal
e igreja e família
como principais
agentes
reprodutores.
- Homem tabua Rasa,
receptor passivo e
depósito.
- Teoria empírica,
centrada no
professor e
conteúdo.
- Defendida por
Snyders (1917-2011,
Paris, França).
- Comportamentalista
- Controle
- Recompensa
- Competência
- Competência
- Recompensa
- Representada
por Skinner,
criador do
Behaviorismo
Radical (1904
-1990,
Pensilvânia,
EUA).
- Ciências do
Comportamento e origem
empírica.
- Produto do meio
- Classe Social
- Cultura
- Conhecimento
- Experiência
- Transmissão
Cultural
- Controle
Social
- Planejamento e
Estímulo
- Incentivo e
desempenho
- Estratégia de
Ensino
- Competência
- Avaliação
- Pré-Testagem
- Caminhar do
processo
- Final do
processo
- Ênfase na transmissão cultural na
influência do meio e cristalização, não
considerando a cooperação do aluno,
mas a individualização do ensino
- Ênfase na transmissão cultural na
influência do meio e cristalização, não
considerando a cooperação do aluno,
mas a individualização do ensino
- Final do
processo
- Caminhar do
processo
- Pré-Testagem
- Competência
- Incentivo e
desempenho
- Planejamento e
Estímulo
- Controle
Social
- Experiência
- Conhecimento
- Cultura
- Classe Social
- Produto do meio
- Ciências do
Comportamento e origem
empírica.
- Controle
- Humanista
- Representada por Carl
Rogers, criador
abordagem centrada
na pessoa
(1902-1987,Illinois,
EUA).
- O homem não é
condicionado e não
nasce com fim
determinado.
- Autocohecimento
- Interno
- Psicológico
- Autoreealização
- Autoreealização
- Emocional
- Interno
- Autocohecimento
- Características
- Foco no Indivíduo
- Principal
Elaborador de
Conhecimento
- Principal
Elaborador de
Conhecimento
- Foco no Indivíduo
- Escola
- Autonomia
democrática
- Centrado
no aluno
- Centrado
no aluno
- Professor como facilitador
da aprendizagem
- Cria Condições para
Fomentar a aprendizagem
do aluno.
- Não enfatiza técnica, padronizações
ou métodos para facilitar
aprendizagem.
- Não oferece instrução de validade
empírica, planejamento e controle
social. Teoria realizada para terapia.
- Não oferece instrução de validade
empírica, planejamento e controle
social. Teoria realizada para terapia.
- Não enfatiza técnica, padronizações
ou métodos para facilitar
aprendizagem.
- Cria Condições para
Fomentar a aprendizagem
do aluno.
- Autonomia
democrática
- O homem não é
condicionado e não
nasce com fim
determinado.
- Representada por Carl
Rogers, criador
abordagem centrada
na pessoa
(1902-1987,Illinois,
EUA).
- Cognitivista
- Representada por Jean Piaget
(1896-1980, Neuchâtel, Suiça).
Teoria do desenvolvimento
cognitivo.
- internacionalista, a aprendizagem é mais
que um produto do ambiente ou de fatores
externos aos alunos.
- O mundo é um sistema aberto e o
desenvolvimento do ser humano por fases
que se inter-relacionam e se sucedem até
atingir os estágios da inteligência.
- Sociedade permite mobilidade intelectual e afetiva.
Os fatos sociais variam conforme o grupo. O debate
grupal evita interesses egocêntricos. A democracia
não é um produto, é uma conquista gradual
praticado desde a infância.
- A educação é uma construção progressiva das
noções e operações que devem ser vivenciadas pela
criança intensamente cada etapa do seu processo.
- Escola deve despertar interesse intrínseco/endógeno e
capacitar o aprendizado por si próprio, cooperação
entre alunos e professores.
- O objetivo do ensino-aprendizagem é desenvolver a inteligência.
Depende da esquematização presente, estágio atual e o
relacionamento com o meio.
- O professor é orientador, investigador, pesquisador e
coordenador. O aluno deve ser tratado conforme as
características estruturais próprias da fase evolutiva, ensino
mental e social.
- Não existe modelo pedagógico, mas a teoria do
conhecimento. O ambiente deve ser desafiado
para promover o desequilíbrio que favorece a
motivação.
- A avaliação é realizada com
parâmetros da própria teoria,
não há pressão com níveis de
desempenho padronizados como
provas e notas.
- Difere de forma acentuada com a abordagem
comportamentalista e cuidado especial com a
educação pré-escolar
- Difere de forma acentuada com a abordagem
comportamentalista e cuidado especial com a
educação pré-escolar
- A avaliação é realizada com
parâmetros da própria teoria,
não há pressão com níveis de
desempenho padronizados como
provas e notas.
- Não existe modelo pedagógico, mas a teoria do
conhecimento. O ambiente deve ser desafiado
para promover o desequilíbrio que favorece a
motivação.
- O professor é orientador, investigador, pesquisador e
coordenador. O aluno deve ser tratado conforme as
características estruturais próprias da fase evolutiva, ensino
mental e social.
- O objetivo do ensino-aprendizagem é desenvolver a inteligência.
Depende da esquematização presente, estágio atual e o
relacionamento com o meio.
- Escola deve despertar interesse intrínseco/endógeno e
capacitar o aprendizado por si próprio, cooperação
entre alunos e professores.
- A educação é uma construção progressiva das
noções e operações que devem ser vivenciadas pela
criança intensamente cada etapa do seu processo.
- Sociedade permite mobilidade intelectual e afetiva.
Os fatos sociais variam conforme o grupo. O debate
grupal evita interesses egocêntricos. A democracia
não é um produto, é uma conquista gradual
praticado desde a infância.
- O mundo é um sistema aberto e o
desenvolvimento do ser humano por fases
que se inter-relacionam e se sucedem até
atingir os estágios da inteligência.
- internacionalista, a aprendizagem é mais
que um produto do ambiente ou de fatores
externos aos alunos.
- Representada por Jean Piaget
(1896-1980, Neuchâtel, Suiça).
Teoria do desenvolvimento
cognitivo.
- Socio-Cultural
- Representada por Paulo Freire
(1921-1997, Recife,
Pernambuco).
- Surge após a II guerra mundial. Enfatiza
aspectos sócio-político-culturais. Preocupação
com a cultura popular. Nos países de terceiro
mundo volta-se para as camadas
socioeconômicos inferiores com a preocupação
em alfabetizar.
- O homem e mundo é Interacionalista com ênfase
no sujeito-objetivo com Ação, Reflexão,
Transformação.
- A cultura é a aquisição criadora e
crítica da experiência humana. O
homem cria cultura integrando-se ao
seu contexto, refletindo e dando
resposta.
- A educação é de caráter utópico. Não ajustável.
Deve-se refletir sobre homem e analisar o meio
cultural para que se torne sujeito e transformar
a educação/realidade/sociedade.
- A Escola é espaço social de um sistema maior,
conscientização, crescimento mútuo do professor e
dos alunos.
- Ensino-aprendizagem com foco na opressão, mitos
(ideologias) e suas causas que mantem a estrutura
dominante (alienação). Objeto de reflexão resultando no
engajamento do homem na sua luta por liberdade
superando relação homem-opressor.
- Relação horizontal, não imposta.
Relação empatia: troca de papeis
entre docente e discente ou
vice-versa.
- Na metodologia utiliza-se situações vivenciais no grupo em
forma de debate para transformação em ser ativo; dialógico e
crítico. A técnica é pela redução e codificação (ação e reflexão).
Freire desenvolveu o método de alfabetização e
pós-alfabetização (ação cultural).
- Auto avaliação, avaliação mútua e
permanente educativa entre professores
e alunos.
- Contrapõe a abordagem
tradicional e o ensino
comportamentalista.
- Contrapõe a abordagem
tradicional e o ensino
comportamentalista.
- Auto avaliação, avaliação mútua e
permanente educativa entre professores
e alunos.
- Na metodologia utiliza-se situações vivenciais no grupo em
forma de debate para transformação em ser ativo; dialógico e
crítico. A técnica é pela redução e codificação (ação e reflexão).
Freire desenvolveu o método de alfabetização e
pós-alfabetização (ação cultural).
- Relação horizontal, não imposta.
Relação empatia: troca de papeis
entre docente e discente ou
vice-versa.
- Ensino-aprendizagem com foco na opressão, mitos
(ideologias) e suas causas que mantem a estrutura
dominante (alienação). Objeto de reflexão resultando no
engajamento do homem na sua luta por liberdade
superando relação homem-opressor.
- A Escola é espaço social de um sistema maior,
conscientização, crescimento mútuo do professor e
dos alunos.
- A educação é de caráter utópico. Não ajustável.
Deve-se refletir sobre homem e analisar o meio
cultural para que se torne sujeito e transformar
a educação/realidade/sociedade.
- A cultura é a aquisição criadora e
crítica da experiência humana. O
homem cria cultura integrando-se ao
seu contexto, refletindo e dando
resposta.
- O homem e mundo é Interacionalista com ênfase
no sujeito-objetivo com Ação, Reflexão,
Transformação.
- Surge após a II guerra mundial. Enfatiza
aspectos sócio-político-culturais. Preocupação
com a cultura popular. Nos países de terceiro
mundo volta-se para as camadas
socioeconômicos inferiores com a preocupação
em alfabetizar.
- Representada por Paulo Freire
(1921-1997, Recife,
Pernambuco).
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