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ACUERDO 442
- Establece al SNN en un marco de diversidad
- Art. 2 - Ejes de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior
- I. MCC con base en competencias
- a) Competencias genéricas,
b)Competencias disciplinares, c)
Competencias profesionales
- a) Competencias genéricas,
b)Competencias disciplinares, c)
Competencias profesionales
- II. Definición y regulación de
las modalidades de oferta
- III. Mecanismos de gestión:
- a)Formación y actualización de la planta docente, b)
Formación y actualización de la planta docente, c)
Definición de estándares mínimos compartidos
aplicables a las instalaciones y el equipamiento, d)
Profesionalización de la gestión escolar, e)
Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y
escuelas, f) Evaluación para la mejora continua.
- a)Formación y actualización de la planta docente, b)
Formación y actualización de la planta docente, c)
Definición de estándares mínimos compartidos
aplicables a las instalaciones y el equipamiento, d)
Profesionalización de la gestión escolar, e)
Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y
escuelas, f) Evaluación para la mejora continua.
- IV. Certificación
Complementaria del
SNB
- Niveles de concreción curricular: a)
Nivel interinstitucional, b) Nivel
institucional, c) Nivel escuela, d)
Nivel aula
- Niveles de concreción curricular: a)
Nivel interinstitucional, b) Nivel
institucional, c) Nivel escuela, d)
Nivel aula
- I. MCC con base en competencias
- RIEMS
- ANTECEDENTES
- Retos de la EMS en México
- Cobertura,
Calidad ,Equidad
- Cobertura,
Calidad ,Equidad
- La estructura de los servicios de
EMS y la población en edad de
cursarla La actual estructura de los
servicios de EMS: pluralidad y
dispersión curricular Características
de la población en edad de cursar
EMS
- Reformas curriculares recientes en
distintos subsistemas de la EMS
- Bachillerato tecnológico, Bachillerato
general, CONALEP ,Bachillerato de la
UNAM, Bachillerato del IPN
- Bachillerato tecnológico, Bachillerato
general, CONALEP ,Bachillerato de la
UNAM, Bachillerato del IPN
- EMS tendencias
internacionales
- Unión Europea,
Francia, Chile,
Argentina
- Unión Europea,
Francia, Chile,
Argentina
- Retos de la EMS en México
- Principios básicos de la Reforma
Integral de la EMS
- a. Reconocimiento universal de todas las
modalidades y subsistemas del bachillerato b.
Pertinencia y relevancia de los planes y programas de
estudio c. Tránsito de estudiantes entre subsistemas
y escuelas
- a. Reconocimiento universal de todas las
modalidades y subsistemas del bachillerato b.
Pertinencia y relevancia de los planes y programas de
estudio c. Tránsito de estudiantes entre subsistemas
y escuelas
- Ejes de la Reforma Integral
de la EMS
- 1. El Marco Curricular Común, 2. Definición y regulación de las
modalidades de oferta, 3. Los mecanismos de gestión de la
Reforma, Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato
- 1. El Marco Curricular Común, 2. Definición y regulación de las
modalidades de oferta, 3. Los mecanismos de gestión de la
Reforma, Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato
- ANTECEDENTES
- Art. 2 - Ejes de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior
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