curriculum

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•    UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DELESTADO DE PUEBLA MAESTRIA EN EDUCACION   PROCESOS CURRICULARES ELEMENTOS DEL CURRICULUM. LEONARDO DE LA CRUZ MARTINEZ.   Referencias Fontanilla L., N., & Mercado D., Z. (2021). EDUCERE. Competencias Investigativas Procedimentales que promueven los docentes universitarios en su acción didáctica, 25(81), 567-577. Recuperado el 17 de 11 de 2022, de https://www.redalyc.org/journal/356/35666225018/html/ Repositorio s/n. (s.f.). 1.1. Capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales. IEDA. Obtenido de http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/15102020/d4/es-an_2020101512_9180317/11_capacidades_conceptuales_procedimentales_y_actitudinales.html Solbes, J. (2009). Dificultades de aprendizaje y cambio conceptual, procedimental y axiológico (I): resumen del camino avanzado. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 6(1), 2-20. Recuperado el 17 de 11 de 2022, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92012998002         

1. Objetivos curriculares.
   1. Tyler se refiere a objetivos transcurriculares, amplios y generales.
   2. Bobbitt, junto con Charters, mencionan que los objetivos conductuales, deben evitar los generales deben ser especificos en terminos infinitivos.
2. competencias
   1. «Pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado» (RAE, 22. a edición).
   2. Implica capacidad, habilidades, conocimientos teóricos y las actitudes.
3. Plan de estudios
   1. Conjunto organizado de intenciones educativas y procesos escolares.
   2. Guias básicas para las planeaciones:
4. Plan de evaluación.
   1. Examina los 'valores' del plan utilizado, incluyendo el contenido del aprendizaje, así como las metas, además mide el desempeño de cada uno de los estudiantes.
   2. Fuente de retroalimentación, significa en qué medida el curriculo y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación.
5. Necesidad e importancia del diseño curricular.
   1. Mejorar la calidad educativa de los niveles educativos.
   2. Cambios en sus prácticas pedagógicas.
6. Fases del proceso curricular
   1. Según Magalys Ruiz Iglesias son: Etapa del diseño curricular, Etapa de desarrollo curricular,Etapa de gestión curricular- secuencias didácticas y evaluación.
7. Análisis y enfoques.
   1. Conjunto de creencias, de presuntos teóricos acerca del currículo y del trabajocurricular, explícitos o implícitos (Marsh y Willis, 2007).
   2. Enfoques:Racionalista académico,cognitivo, tecnologico,personalizado, de recosntruccion social,socio-cognitivo, integrado, liberador y de praxis.
   3. Conductista: fuerzas externas estimulan, aprendizaje cuando existe un cambio conductual
   4. Constructivista: interacciones entre profesor, alumnos y el contenido.
      1. Aprendizaje significativo, aplicado en diferentes situaciones de su vida.
   5. Centrado en el alumno:
      1. Realidad del alumno, necesidades básicas de aprendizaje, perspectivas, experiencia, talentos, intereses, capacidades
8. Elaboración de propósitos: logro que el alumno debe alcanzar al finalizar un proceso educativo.
   1. Procedimental: saber hacer conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos.
   2. Actitudinal:Las actitudes reflejan el respeto por las normas y valores(aceptación afectiva y conductual).
   3. Conceptual:objetivos dirigidos al conocimiento, memorización de datos y hechos, relación de elementos y sus partes, discriminar, listar, comparar.