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Description
Mind Map by Isabella Lobo, updated more than 1 year ago
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Created by Isabella Lobo
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LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
- INTRODUCCIÓN
- constituye un término aceptado en los medios científicos pedagógicos porque refleja una
realidad imposible de soslayar: la importancia decisiva que adquiere la comunicación del
maestro con sus alumnos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en particular y en
el proceso pedagógico en general, para el cumplimiento de los objetivos de la educación.
- constituye un término aceptado en los medios científicos pedagógicos porque refleja una
realidad imposible de soslayar: la importancia decisiva que adquiere la comunicación del
maestro con sus alumnos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en particular y en
el proceso pedagógico en general, para el cumplimiento de los objetivos de la educación.
- CUESTIONES
- ¿Qué es la comunicación
pedagógica?
- una variante peculiar de la comunicación interpersonal, con gran
efecto instructivo y educativo, no sólo en la escuela, sino también en
la familia y en la comunidad, aunque es en la institución escolar
donde adquiere mayores potencialidades formativas y
desarrolladoras, por las propias funciones que cumple dentro de la
sociedad (E. Ortiz, 1994).
- una variante peculiar de la comunicación interpersonal, con gran
efecto instructivo y educativo, no sólo en la escuela, sino también en
la familia y en la comunidad, aunque es en la institución escolar
donde adquiere mayores potencialidades formativas y
desarrolladoras, por las propias funciones que cumple dentro de la
sociedad (E. Ortiz, 1994).
- ¿Cuándo la comunicación adquiere carácter
pedagógico?
- -Cuando estimula el desarrollo de la personalidad en
los alumnos, fundamentalmente en fenómenos
psicológicos complejos
- -Cuando el efecto educativo implica tanto al alumno como al
maestro.
- -Cuando incita la aparición de contradicciones internas en la
personalidad y en las relaciones interpersonales
- Cuando produce cambios internos y conductuales a corto, mediano y
largo plazo
- -Cuando adquiere un carácter planificado por parte del maestro
- -Cuando implica a la personalidad de los sujetos en su integridad y en la
unidad de lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual.
- -Cuando crea condiciones proclives hacia la
comunicación cotidiana, espontánea, franca y abierta.
- -Cuando no es privativa de ninguna etapa de la ontogenia,
- -Cuando estimula el desarrollo de la personalidad en
los alumnos, fundamentalmente en fenómenos
psicológicos complejos
- ¿Cómo fortalecer la competencia comunicativa del docente
a nivel de pregrado y posgrado?
- Es innegable que obtenerla exige una preparación o entrenamiento
previo del maestro, además de una serie de cualidades personales,
para, en la práctica cotidiana, obtener gradualmente el nivel de
maestría necesario como comunicador profesional.
- NIVELES
- PREGRADO
- -La formación de pregrado como futuro profesional del magisterio.
- -La formación de pregrado como futuro profesional del magisterio.
- POSGRADO
- -El perfeccionamiento de su preparación en la educación
de posgrado, como egresado de una universidad no
pedagógica.
- -El perfeccionamiento de su preparación en la educación
de posgrado, como egresado de una universidad no
pedagógica.
- PREGRADO
- NIVELES
- Es innegable que obtenerla exige una preparación o entrenamiento
previo del maestro, además de una serie de cualidades personales,
para, en la práctica cotidiana, obtener gradualmente el nivel de
maestría necesario como comunicador profesional.
- ¿Cuáles son las exigencias que debe asumir el docente
para desarrollar la competencia comunicativa?
- -Exigencias predominantemente socio-psicológicas
- * Estimular el contacto comunicativo cotidiano con
los alumnos. Tener la iniciativa para el diálogo si es
necesario.
- * Estimular el contacto comunicativo cotidiano con
los alumnos. Tener la iniciativa para el diálogo si es
necesario.
- -Exigencias predominantemente didácticas.
- * Estimular en los alumnos la reflexión individual, el ejercicio de criterios personales y
la búsqueda de lo novedoso, lo inusual y lo no convencional en las clases y demás
actividades.
- * Estimular en los alumnos la reflexión individual, el ejercicio de criterios personales y
la búsqueda de lo novedoso, lo inusual y lo no convencional en las clases y demás
actividades.
- - Exigencias predominantemente de oratoria.
- * Explotar óptimamente los recursos del lenguaje oral en la búsqueda de lo original, lo interesante, lo que
mantenga la atención en el contenido
- * Explotar óptimamente los recursos del lenguaje oral en la búsqueda de lo original, lo interesante, lo que
mantenga la atención en el contenido
- -Exigencias predominantemente socio-psicológicas
- ¿Qué es la competencia comunicativa del
maestro?
- la capacidad del maestro para establecer una comunicación
pedagógica efectiva y eficiente con sus alumnos, con la familia
y con la comunidad, al desarrollar en su personalidad un
estilo flexible y lograr los resultados educativos deseados.
- la capacidad del maestro para establecer una comunicación
pedagógica efectiva y eficiente con sus alumnos, con la familia
y con la comunidad, al desarrollar en su personalidad un
estilo flexible y lograr los resultados educativos deseados.
- ¿Qué es la comunicación
pedagógica?
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