LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

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Isabella Lobo
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Isabella Lobo
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LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
  1. INTRODUCCIÓN
    1. constituye un término aceptado en los medios científicos pedagógicos porque refleja una realidad imposible de soslayar: la importancia decisiva que adquiere la comunicación del maestro con sus alumnos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en particular y en el proceso pedagógico en general, para el cumplimiento de los objetivos de la educación.
    2. CUESTIONES
      1. ¿Qué es la comunicación pedagógica?
        1. una variante peculiar de la comunicación interpersonal, con gran efecto instructivo y educativo, no sólo en la escuela, sino también en la familia y en la comunidad, aunque es en la institución escolar donde adquiere mayores potencialidades formativas y desarrolladoras, por las propias funciones que cumple dentro de la sociedad (E. Ortiz, 1994).
        2. ¿Cuándo la comunicación adquiere carácter pedagógico?
          1. -Cuando estimula el desarrollo de la personalidad en los alumnos, fundamentalmente en fenómenos psicológicos complejos
            1. -Cuando el efecto educativo implica tanto al alumno como al maestro.
              1. -Cuando incita la aparición de contradicciones internas en la personalidad y en las relaciones interpersonales
                1. Cuando produce cambios internos y conductuales a corto, mediano y largo plazo
                  1. -Cuando adquiere un carácter planificado por parte del maestro
                    1. -Cuando implica a la personalidad de los sujetos en su integridad y en la unidad de lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual.
                      1. -Cuando crea condiciones proclives hacia la comunicación cotidiana, espontánea, franca y abierta.
                        1. -Cuando no es privativa de ninguna etapa de la ontogenia,
                        2. ¿Cómo fortalecer la competencia comunicativa del docente a nivel de pregrado y posgrado?
                          1. Es innegable que obtenerla exige una preparación o entrenamiento previo del maestro, además de una serie de cualidades personales, para, en la práctica cotidiana, obtener gradualmente el nivel de maestría necesario como comunicador profesional.
                            1. NIVELES
                              1. PREGRADO
                                1. -La formación de pregrado como futuro profesional del magisterio.
                                2. POSGRADO
                                  1. -El perfeccionamiento de su preparación en la educación de posgrado, como egresado de una universidad no pedagógica.
                            2. ¿Cuáles son las exigencias que debe asumir el docente para desarrollar la competencia comunicativa?
                              1. -Exigencias predominantemente socio-psicológicas
                                1. * Estimular el contacto comunicativo cotidiano con los alumnos. Tener la iniciativa para el diálogo si es necesario.
                                2. -Exigencias predominantemente didácticas.
                                  1. * Estimular en los alumnos la reflexión individual, el ejercicio de criterios personales y la búsqueda de lo novedoso, lo inusual y lo no convencional en las clases y demás actividades.
                                  2. - Exigencias predominantemente de oratoria.
                                    1. * Explotar óptimamente los recursos del lenguaje oral en la búsqueda de lo original, lo interesante, lo que mantenga la atención en el contenido
                                  3. ¿Qué es la competencia comunicativa del maestro?
                                    1. la capacidad del maestro para establecer una comunicación pedagógica efectiva y eficiente con sus alumnos, con la familia y con la comunidad, al desarrollar en su personalidad un estilo flexible y lograr los resultados educativos deseados.
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