EDUCACIÓN Y PEDAGÓGIA

PEDAGÓGIA
1. Como emisora de una visión amplia e integradora del acto educativo
  1. Para ello se conocerán teorías y modelos pedagógicos vigentes
    1. Se surgen con base a dos instancias
      1. Desde el contexto socio-político
        Elementos psicosociales, de constitución de un universo simbólico
      2. Elementos epistemológicos
        conceptuales y metodológicos de algunos paradigmas
        ¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Comó enseñar? relación alumno - docente y evaluación.
      3. Modelos pedagógicos más relevantes
        Tradicionalismo
        Del siglo XVII
        Considerado como maestro depositador de conocimiento
        método determinado por la iglesia (por un perfecto ideal reigioso)
        ideal humanista y ético
        Donde los aprendices no se salgan de un esquema y allá una disciplina clásica
        Por eso la relación entre el maestro - alumno era vertical.
        Aprende del maestro a través de la imitación y del buen ejemplo que este le pueda brindar
        Algunos autores Juan Comenio y Johann Herbat
        Conductismo
        Dado en 1910
        Considerado como repetición en masa
        Se define como conductas técnico productiva y el relativismo ético
        Aquisición de conocimiento, códigos, destrezas y conductas observables
        Marca el nacimiento del condicionamiento del estimulo y de la cibernética
        El docente debía ser dotado de competencias aprendidas, que se practicará según la necesidad
        Fijación y control de los objetivos instruccionales
        Como autor más representativo Burrhus Skinner
        Pedagogías Activas
        Surge en los años 60
        Fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología
        Define:
        Hombre centro de la vida y libre, responsable y capaz de elegir su desino para lograr una autorrealización.
        Cada ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a través del autoconocimiento y las experiencias vividas del estudiante.
        Rol del maestro
        Diseñar situaciones para autorrealización dejando ser y experimentando su entorno.
        Enfatizando en:
        Independencia, autorregulación, autoevaluación, pensamiento critico y trabajo colaborativo
        Pedagogía Cognitiva
        Dado en el año de 1960, después de la segunda guerra Mundial
        Este Modelo más que en la enseñanza se centra en el aprendizaje
        Por ende el sujeto que aprende, en tanto él procesa le da sentido a la información.
        Queriendo decir que el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje
        De forma progresiva y secuencial o hace estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferencial.
        llegando así a una dimensión constructivista de aprendizaje
        Rol domo docente
        Facilitador, creador de ambientes de experiencias teniendo en cuenta elementos como la metacognición, autorregulación y la motivación que hace en un aula.
        Autores relevantes: John Dewey, Jean Piaget, María Montessori y Lev Vygotsky
        Pedagogía Socio- Constructivista
        Surge con el psicólogo ruso Lev Vigotsky
        Donde aparate de la cognición, también es importante la sociedad y la cultura
        Para interacciones sociales y proceso de aprendizaje en el sujeto
        Se fundamenta que el aprendizaje se da en un entorno individual o en comunidad
        La llamadas: función inferiores
        Desde la genética, dada por un estimulo del ambiente (reacción respuesta)
        Función superior
        Interacción social, donde la sociedad juega un papel importante en el individuo
        Con una cultura específica y concreta aportan al conocimiento.
        Lo simbólico, números, escritura; juegan un papel importante en lo personal y social
        Contribuye a nuevos conocimientos desde unos conocimientos previos.
        Pedagogía Critica
        El sujeto ejerza un rol de compromiso, solidaridad y conciencia crítica.
        El rol del docente es central, se trata de no culpabilizar ni al docente, ni al estudiante
        sino de incentivar a reinventarse, a través de políticas integrales
        el vínculo, entre sociedad, escuela y docentes, estudiantes.
        Los movimientos estudiantiles y una sociedad en equipo transforma con firmeza, democracia y crecimiento.
2. Enfoque pedagógico SENA
  1. Es fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir en su crecimiento como persona
    1. Fortalece las competencias técnicas para desempeño en el mundo productivo
      1. La formación del individuo se base en el aprendizaje significativo, que desempeñe bien un cargo laboral y contribuya con el desarrollo productivo de la empresa
        Para ello surgen unas competencias Conocimiento (saber), habilidades (saber hacer y actitud (saber ser)
        Con el fin de movilizar saberes y conocimientos para dominio de situaciones concretas
        Aplicar experiencias vividas de un contexto a otro.
        Crear bases solidas en cuento actitud y comportamientos éticos.
        Con que características
        Comunicación asertiva, capacidad para liderar procesos, toma de decisiones, resolución de problemas entre otros.
        Fortalecer el trabajo por proyectos .
      2. El aprendizaje para la vida y el trabajo.
  2. Surge del modelo pedagógico cognitivista (Piaget) y teoría del aprendizaje significativo (Ausubel)
EDUCACIÓN
1. Definiciones
  1. Concepto
    1. Partimos de una pluralidad de significados
      1. Dependiendo del momento histórico o lugar de cultura
        La educación en términos latinos (criar, nutrir, alimentar) haciendo parte de un proceso educativo
        desarrollado mediante entornos prácticos (familiares, culturales, sociales y políticos)
        Según Gaitán, 2008 debe ser "para sobrevivir y desarrollarse plenamente"
        Segundo termino como expresión latina educére (sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera)
        Buscando garantizar un desarrollo integral del ser humano
        Como estímulo para el desarrollo de potencialidades del ser humano
  2. Es concebida como:
    1. 1. Un proceso mediado
      1. por medio de competencias exigidas por la sociedad
        Como códigos y dispositivos pedagógicos y curriculares
    2. 2. Potencial herramienta
      1. para la transformación de la sociedad vista así: Educación sociedad y conocimiento
        Proceso de aprendizaje y crecimiento en el transcurrir de la vida
        Barnett 2001 (El conocimiento genera transformación de si mismo y del entorno)
    3. 3. Personal
      1. Proceso de formación del ser humano, como aporte a la sociedad
        Para el desarrollo de grandes proyectos a nivel mundial
2. ¿Quiénes influyen en esos Procesos Educativos?
  1. La Familia como formadora principal
  2. La Escuela
    1. Como agente formador sin descuidar los valores, principios que un ser humano debe tener
      1. Partiendo de un respeto al ritmo de cada persona y comprensión como persona o ser humano en proceso de formación o de aprendizaje
  3. La iglesia (Influyente en la parte Espiritual y esencia del individuo)
  4. La ideologías Políticas
  5. La sociedad
    1. Entre algunos los medios de comunicación
  6. La cultura
3. Politícas Educativas
  1. Vigentes dadas por UNESCO, OEA, Banco Mundial, BID y Gobiernos locales
    1. Con el fin de tener una educación con mayor calidad
      1. Aprender a: conocer, hacer, ser, convivir
        con unos contenidos desde conceptos, procedimientos y actitudes
    2. En Colombia se reglamenta las siguientes leyes
      1. Ley 115 de 1994
        Reglamenta la educación formal en Colombia
        Define la educación formal en los niveles educativos
        fija contenidos de enseñanza obligatoria
        responde a las necesidades de grupo poblacionales
      2. Plan decenal de educación 2006 - 2016
        Avanza en la transformación de la educación en Colombia
      3. Ley 119 de 1994
        Reestructura el SENA y rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano
4. Problemática
  1. Si, cada país presenta un sistema educativo que se forma a partir su contexto, necesidad y particularidad
    1. Colombia debería crear uno que se ajuste a nuestro contexto y de hecho a las necesidades según las problemáticas sociales
      1. Para dar a conocer el potencial que se tiene como país, donde se pueden llegar al desarrollo de grandes proyectos.
        Se mitigaría la corrupción, potencializando las bases de ser humano para ser seres críticos - analíticos de contextos vividos.
5. El SENA
  1. Nacé como una idea del señor Rodolfo Martínez Tono en el año de 1957
    1. Como entidad tripartita, donde participan trabajadores, empleadores y gobierno
      1. Para contribuir con el crecimiento, social, económico y tecnológico del país.
  2. ¿Qué es?
    1. Es un motor que pulsa el desarrollo en Colombia
      1. en relación con el contexto socio - económico, buscando mejorar y crecer continuamente.
        ¿Qué hace?
        Participa con capacitaciones al talento humano, para competitividad en las empresas
        Elabora proyectos de vida personal, con el fin de disminuir las brechas sociales del país
        Forma profesionales integrales, en un proceso educativo teórico práctico
        define como mundos de formación
        Mundo del trabajo (parte laboral)
        Mundo de la vida (dimensión personal - social)
        Con el fin de mejorar cada año
        se fortalece en:
        En su parte de innovación y tecnología
        En el sector productivo
        en la calidad del desarrollo de sus proyectos
        Que haya un desarrollo humano integral
6. Como contexto por Freire, 2009
  1. " Ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a si mismo"
    1. Partiendo de esta frase, es una relación de elementos: económico, social, político, historico y cultural.
      1. Que Frente a un proceso pedagógico
        Se debe tener en cuenta que cada persona se educa y forma en diversos contextos
        Por ello se necesita maestros que comprendan esta realidad

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