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Mind Map by Victor Avalos Mo, updated more than 1 year ago
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Created by Victor Avalos Mo
over 8 years ago
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EDUCACION PARA LA SALUD
- La Educación para la Salud (EpS) es una de las disciplinas más jóvenes en el ámbito de las ciencias de
la salud. Clásicamente, el término EpS sugería la comunicación hacia fuera y hacia debajo de
conocimientos sobre la salud, a individuos a los que se suponía desprovistos de los mecanismos
cognitivos sobre el modo de evitar las enfermedades. Así, Gilbert consideraba en los años 40-50 que
la EpS consistía en ?instruir a las gentes en materia de higiene, de tal forma que apliquen los
conocimientos adquiridos al perfeccionamiento de la salud?. Esta visión es perfectamente válida si
tenemos en cuenta que en esos años la EpS se desarrollaba al amparo de las concepciones
biomédicas de la salud y la enfermedad que daban poca o ninguna importancia a los factores
sociales, culturales y psicológicos.
- OBJETIVO
- Despertar actitudes y desarrollar hábitos que conduzcan a comportamientos de vida saludables.
Promover la modificación de los factores externos al alumno que influye, negativamente, en la salud.
Modificar las pautas de comportamiento de la comunidad escolar, siempre y cuando sus hábitos
sean insanos al objeto de hacer la oportuna corrección. Aceptar la salud como un valor fundamental
- patrimonio de la comunidad- y tomar parte activa en su defensa y gestión
- PERCEPCION SOCIAL
- Históricamente fueran reconocidas tres fuerzas en la comunicación: emisión, mensaje, recepción. La
idea de las tres fuerzas separadas, en un orden secuencial, estaba relacionada a una visión
mecanicista del proceso, unidireccional e irreversible: la calidad de la comunicación dependría de la
emisión. En otro momento histórico, se pasa a valorizar el contenido o mensaje y, aun, la emisión
más el mensaje, como factores que determinan la calidad de la comunicación (Shannon & Weaver, in
Martins, 1998 ). Más adelante, se entiende que el pasaje de la información es reversible y perfecta, y
cuando la transmisión no fuera bien sucedida, la razón sería la pérdida de información, por ruido o
algún tipo de interferencia. Actualmente el ruído es entendido como elemento constitutivo de la
comunicación. Recién ocurre la tendencia de colocar el mayor peso posible del proceso de
comunicación en la recepción. Significaría producir los mensajes que el receptor prefiera recibir, lo
que puede generar con
- Históricamente fueran reconocidas tres fuerzas en la comunicación: emisión, mensaje, recepción. La
idea de las tres fuerzas separadas, en un orden secuencial, estaba relacionada a una visión
mecanicista del proceso, unidireccional e irreversible: la calidad de la comunicación dependría de la
emisión. En otro momento histórico, se pasa a valorizar el contenido o mensaje y, aun, la emisión
más el mensaje, como factores que determinan la calidad de la comunicación (Shannon & Weaver, in
Martins, 1998 ). Más adelante, se entiende que el pasaje de la información es reversible y perfecta, y
cuando la transmisión no fuera bien sucedida, la razón sería la pérdida de información, por ruido o
algún tipo de interferencia. Actualmente el ruído es entendido como elemento constitutivo de la
comunicación. Recién ocurre la tendencia de colocar el mayor peso posible del proceso de
comunicación en la recepción. Significaría producir los mensajes que el receptor prefiera recibir, lo
que puede generar con
- Despertar actitudes y desarrollar hábitos que conduzcan a comportamientos de vida saludables.
Promover la modificación de los factores externos al alumno que influye, negativamente, en la salud.
Modificar las pautas de comportamiento de la comunidad escolar, siempre y cuando sus hábitos
sean insanos al objeto de hacer la oportuna corrección. Aceptar la salud como un valor fundamental
- patrimonio de la comunidad- y tomar parte activa en su defensa y gestión
- OBJETIVO
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