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TEORÍAS DEL DESARROLLO
- TEORÍA PSICOANALITICA
- Esta se centra en el desarrollo de la
personalidad,en comprender y dar explicacion a los
sentimientos y comportamiento racionales e
irracionales.
- Enfatiza en como el individuo se acomoda a la
sociedad y a la satisfaccion de los instintos
humanos basicos.
- La conducta humana se rige por motivos o
impulsos de origenes internos e inconsientes
- Estas fuerzas influyen en todos los aspectos
de la conducta del pensamiento y de la
personalidad
- Freaud creó la teoria
psicosexual
- TEORIA DE FREUD PSICOSEXUAL
- Sigue las particularidades del instinto sexual
en cada edad. Abarca los aspectos
cognocitivos de la personalidad total
- ABARCA 5 ETAPAS
- La Genital
- De los 12 años en adelante:
Forman amistad con el sexo
opuesto.
- De los 12 años en adelante:
Forman amistad con el sexo
opuesto.
- La Latencia
- De los 6 a 12 años:
Los instintos
sexuales se
adormecen
temporalmente.
- De los 6 a 12 años:
Los instintos
sexuales se
adormecen
temporalmente.
- La Fálica
- De 3 a 6 años: Se
desarrollan los
complejos Edipo
(atracción a la madre)
y Electra (atracción al
padre).
- De 3 a 6 años: Se
desarrollan los
complejos Edipo
(atracción a la madre)
y Electra (atracción al
padre).
- La Anal:
- De 1 a 3 años:
Empieza el
entrenamiento
para que pueda
ir al baño sólito.
El niño puede
actuar de 2
maneras
rehusarse y
enojarse para ir
al baño, la
buena o mala
actuación de los
padres
repercuten en la
personalidad
futura del niño.
- De 1 a 3 años:
Empieza el
entrenamiento
para que pueda
ir al baño sólito.
El niño puede
actuar de 2
maneras
rehusarse y
enojarse para ir
al baño, la
buena o mala
actuación de los
padres
repercuten en la
personalidad
futura del niño.
- La Oral:
- Del
Nacimiento al
Año: en esta
fase de la vida
la succión
equivale a la
alimentación y
la comodidad.
- Del
Nacimiento al
Año: en esta
fase de la vida
la succión
equivale a la
alimentación y
la comodidad.
- La Genital
- ABARCA 5 ETAPAS
- Sigue las particularidades del instinto sexual
en cada edad. Abarca los aspectos
cognocitivos de la personalidad total
- TEORIA DE FREUD PSICOSEXUAL
- Freaud creó la teoria
psicosexual
- Estas fuerzas influyen en todos los aspectos
de la conducta del pensamiento y de la
personalidad
- La conducta humana se rige por motivos o
impulsos de origenes internos e inconsientes
- Enfatiza en como el individuo se acomoda a la
sociedad y a la satisfaccion de los instintos
humanos basicos.
- Esta se centra en el desarrollo de la
personalidad,en comprender y dar explicacion a los
sentimientos y comportamiento racionales e
irracionales.
- TEORIA COGNOCITIVA
- Intenta explicar el desarrollo desde los
procesos intelectuales o cognitivos del
individuo
- El desarrollo avanza como resultado de la
evolución de la capacidad de “pensar” del
individuo
- TEORICOS
- Piaget
- Se centran en la descripción de
una serie de estadios evolutivos
determinados por mecanismos
innatos, atribuyendo al individuo
la responsabilidad de este
desarrollo.
- Esta se divide en 4 etapas
- OPERACIONES FORMALES:
12 años en adelante
- Tiene dificultad en
aplicar sus
capacidades a
situaciones
abstractas.
- Tiene dificultad en
aplicar sus
capacidades a
situaciones
abstractas.
- OPERACIONES CONCRETAS:
7 a 11 años
- Ya no usa solo el
símbolo, es capaz de
usarlos de un modo
lógico y através de
la capacidad de
conservar, llegar a
generalizaciones
atinadas.
- Ya no usa solo el
símbolo, es capaz de
usarlos de un modo
lógico y através de
la capacidad de
conservar, llegar a
generalizaciones
atinadas.
- PREOPERACIONAL:
2 a 7 años.
- Se interiorizan las
reacciones de la etapa
anterior dando lugar a
acciones mentales que aun
no se categoriza como
operaciones por su
vaguedad, inadecuación y/o
falta de irreversibilidad.
- Se interiorizan las
reacciones de la etapa
anterior dando lugar a
acciones mentales que aun
no se categoriza como
operaciones por su
vaguedad, inadecuación y/o
falta de irreversibilidad.
- SENSORIO MOTORA:
0 a 2 años.
- El niño usa sus sentidos y
habilidades motrices para
conocer aquello que le
circunda, confiándose en los
reflejos.
- El niño usa sus sentidos y
habilidades motrices para
conocer aquello que le
circunda, confiándose en los
reflejos.
- OPERACIONES FORMALES:
12 años en adelante
- Esta se divide en 4 etapas
- Se centran en la descripción de
una serie de estadios evolutivos
determinados por mecanismos
innatos, atribuyendo al individuo
la responsabilidad de este
desarrollo.
- Vygotsky
- Considera el desarrollo cognoscitivo del
individuo resultado de las interacciones
sociales con adultos significativos para él.
- Considera el desarrollo cognoscitivo del
individuo resultado de las interacciones
sociales con adultos significativos para él.
- Piaget
- TEORICOS
- El desarrollo avanza como resultado de la
evolución de la capacidad de “pensar” del
individuo
- Intenta explicar el desarrollo desde los
procesos intelectuales o cognitivos del
individuo
- TEORÍA SOCIO CULTURAL
- Aprendizaje socio cultural.
- De cada alumno que
adquiere
capacidades
diferentes a través
de sus relaciones
con el entorno.
- Se produce mas facil
mente en
situaciones
colectivas
- Se produce mas facil
mente en
situaciones
colectivas
- se interacciona
con el desarrollo
Cognitivo
- De cada alumno que
adquiere
capacidades
diferentes a través
de sus relaciones
con el entorno.
- Desarrollo cognitivo
- se realiza
gracias a
interacción
social
- se realiza
gracias a
interacción
social
- Se destaca el
Lenguaje
aprendido
através de:
- Improvisación,
Creación,
Imitación.
- Improvisación,
Creación,
Imitación.
- Aprendizaje socio cultural.
- TEORÍA ECOLOGICA
- el desarrollo
humano es
inseparable del
contexto ambiental
en el que se
desarrolla una
persona.
- Este enfoque propone que todos los
aspectos del desarrollo están
interconectados
- Bronfenbrenner: Propone que la persona en desarrollo
forma parte de una serie de sistemas complejos e
interactivos
- ESTOS EN CUATRO NIVELES
- Microsistema: que
consiste en las
personas y objetos
en el
entornoinmediato
del individuo.
- La familia,
los amigos,
la escuela.
- La familia,
los amigos,
la escuela.
- El Mesosistema: conecta entre
sí a todos los microsistemas.
- Abuelos,
familiares
cercanos, el
barrio
- Abuelos,
familiares
cercanos, el
barrio
- El exosistema: se refiere a las
situaciones sociales que quizá la
personano experimenta
directamente, pero que pese a ello
influyen en el desarrollo.
- Iglesia, medios de
comunicación.
- Iglesia, medios de
comunicación.
- El macrosistema: que es un
contexto ambiental más
amplio, en el cual
las culturas y subculturas
que engloban a las
anteriores
- Encierra la parte
cultural, las
costumbres.
- Encierra la parte
cultural, las
costumbres.
- Microsistema: que
consiste en las
personas y objetos
en el
entornoinmediato
del individuo.
- ESTOS EN CUATRO NIVELES
- Bronfenbrenner: Propone que la persona en desarrollo
forma parte de una serie de sistemas complejos e
interactivos
- Este enfoque propone que todos los
aspectos del desarrollo están
interconectados
- el desarrollo
humano es
inseparable del
contexto ambiental
en el que se
desarrolla una
persona.
- TEORÍA CONDUCTISTA
- JOHN B WATSON
- Estimulo -
respuesta
- conducta
cambie y el
desarrollo
avance
- condicionamiento
- ver y medir
- Uniforme
- Normativo
- Perennialismo
- Totalitarismo
- Colectivista
adaptado
- idealista
- Colectivista
adaptado
- Totalitarismo
- Perennialismo
- Uniforme
- ver y medir
- condicionamiento
- conducta
cambie y el
desarrollo
avance
- Estimulo -
respuesta
- JOHN B WATSON
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