TEORIAS CURRICULARES

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• PAPEL TEORICO SE RETROALIMENTAN

1. CURRICULO

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   • GENERA
   1. DECRETO 1860/94, POR LA LEY 115, EN LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS

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      • SE REGLAMENTA
      1. UTILES ORIENTACIONES Y HERRAMIENTAS ORDENADORAS DEL CURRICULUM
      2. ACTIVIDADES Y PROCESOS DIRIGIDOS CON FINES Y OBJETIVOS HACIA LA EDUCACIÓN

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         • ES UN CONJUNTO
         1. INDICADORES DE LOGROS LINEAMIENTOS ESTRUCTURAS CURRICULARES ASIGNATURAS CONTENIDOS

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            • DONDE SE ESTABLECEN
            1. POSICIONES FILOSÓFICAS EPISTEMOLÓGICAS CIENTÍFICAS SOCIOCULTURALES PEDAGOGICAS
   2. ORGANIZAR DATOS PROVEER EL ACCIONAR

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      • PERMITE
      1. REFLEXIVO

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         • ACTUAR
         1. INTEGRAL CULTURAL EXPERIENCIAS APRENDIZAJES
      2. NORMATIVOS
         1. CRITERIOS PROGRAMAS METODOLOGÍAS PLANES DE ESTUDIO
   3. ESTRUCTURA
      1. FUNDAMENTOS MARCOS PROGRAMAS INTEGRACIÓN

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         • PROCESO GLOBAL
         1. AMBIENTES EDUCATIVOS CAMPOS DE FORMACIÓN NÚCLEOS INTEGRADOS EJES CURRICULARES

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            • CONSTITUYEN 4 ASPECTOS
   4. TEORÍA - PRACTICA

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      • CONSTITUYEN UN CAMINO
      1. INTEGRADO - FLEXIBLE
         1. DOCENCIA

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            • QUE INCORPORA
   5. CARACTERÍSTICAS
      1. ORIENTACIÓN INTEGRACIÓN RACIONALIZACIÓN
2. PLAN DE ESTUDIO

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   • ES EL ALMA DEL CURRICULO
   1. GUÍAS DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

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      • GENERA
      1. PARTICIPACIÓN DE LOS MAESTROS

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         • DERIVA
         1. EJECUTORES

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            • COMO
         2. EVALUADORES

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            • COMO
            1. CONVIRTIENDOLOS EN INVESTIGADORES
               1. CURRICULO COMO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

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                  • TANTO DEL
         3. PLANEADORES

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            • COMO
   2. RECURSOS CONTENIDOS METODOLOGÍAS LOGROS (PEI) ACTIVIDADES CRITERIOS TIEMPO
   3. ÁREAS, ASIGNATURAS PROYECTOS PEDAGÓGICOS

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      • BUSCA RELACIONAR
      1. CONOCIMIENTO INTEGRACIÓN FUNDAMENTALES (9) OCUPAN 80% OPTATIVAS (VOCACIONAL O REGIONAL)

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         • DENOMINADAS
         1. SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN, DEMOCRACIA (CIENCIAS HUMANAS)
         2. CASTELLANO, INGLÉS, INFORMÁTICA (COMUNICACIÓN)
         3. MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
      2. LA VIDA, EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD

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         • TRONCO TEMÁTICOS
         1. CIENCIAS DISCIPLINAS

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            • SE DERIVAN
            1. LA CULTURA QUE ES LA MATERIA PRIMA DE LA EDUCACIÓN

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               • CONSTITUYEN
3. PENSADORES

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   • GENERA
   1. GIMENO SACRISTÁN (1992)
      1. MARCOS ORDENADORES DE CONCEPTOS SOBRE LA REALIDAD Y ABORDA PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN

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         • CONSIDERA
         1. UN MEDIADOR EXPRESIONES PENSAMIENTO - ACCIÓN

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            • SIENDO
   2. ZAIS (1990)
      1. GENERALIZADO DE DEFINICIONES, CONCEPTOS, PROPORCONES, REPRESENTANDO UNA VISIÓN SISTEMATICADE LOS FENOMENOS CURRICULARES (DESCRIBIR, PREDECIR Y EXPLICAR)

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         • ES UN CONJUNTO
   3. SCHWAB, J (1985)
      1. COMPLEJIDAD CAMBIO

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         • CONSIDERA
4. IDEAS SIGNIFICADOS ALCANCES LÍMITES

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   • GENERA
   1. ENTENDER QUE EXISTEN DIVERSAS CLASIFICACIONES

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      • PERMITEN
      1. DISCUSIÓN

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         • LO CUAL PERMITE
   2. 4 LINEAS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN FRENTE AL CURRICULO

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      • HAN DESARROLLADO
      1. 1. ESTRUCTURA ORGANIZADA 2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 3. SISTEMA TECNOLÓGICO-PRODUCCIÓN 4. RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - PROPUESTA DE ACCIÓN

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         • dandole
         1. LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN SU PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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            • donde
            1. HABILIDADES
            2. CONOCIMIENTOS
            3. CAPACIDADES

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               • mediante 
            4. DESTREZAS