Piaget: Desarrollo Cognoscitivo

Piaget: Desarrollo Cognoscitivo

1. Influencias en el desarrollo:

   • Maduración biológica.
   • Actividad (física), actuar sobre el ambiente y aprender de él. Exploración, observación, coordinación.
   • Experiencias sociales.
   • Equilibrio.

2. Tendencias básicas del pensamiento:

   • Organización: tendencia a organizar procesos mentales en estructuras psicológicas (esquemas), las cuales constituyen los sistemas para comprender el mundo e interactuar con él.
     • Esquemas: sistemas o categorías mentales de percepción y experiencias. Permiten representar mentalmente.
       • Estructuras sencillas se combinan y coordinan para crear esquemas complejos.
   • Adaptación: Tendencia a adaptarse al ambiente.
     • Asimilación: utilizar esquemas existentes para darle sentido a los eventos del mundo. Implica tratar de comprender algo nuevo al ajustarlo a lo que ya se conoce.
     • Acomodación: cambiar esquemas existentes para responder a una situación nueva. Pueden crearse nuevos esquemas para acomodar información nueva.
     • Equilibrio: búsqueda de balance mental entre esquemas e información del ambiente.
     • Desequilibrio: fuera de balance; ocurre cuando un individuo se da cuenta de que sus formas de pensamiento no sirven para resolver un problema o entender una situación.

3. Etapas:

   • Sensoriomotriz (0-2):
     • Empieza a utilizar la imaginación, memoria y pensamiento, a reconocer la permanencia del objeto. Pasa de actos reflejos a acciones dirigidas hacia objetivos.
   • Preoperacional (2-7):
     • Gradualmente desarrolla uso del lenguaje y capacidad de pensar de forma simbólica. Capaz de pensar en operaciones de manera lógica en una sola dirección. Dificultad para considerar punto de vista de otro.
       • Operaciones: acciones que se llevan a cabo y se revierten mentalmente.
       • Función semiótica: capacidad de usar símbolos para representar mentalmente acciones u objetos.
       • Egocentrismo: tendencia a ver el mundo y las experiencias de los demás desde su propia perspectiva; no implica egoísmo.
   • Operaciones concretas (7-11):
     • Capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma lógica. Entiende leyes de conservación (características iguales a pesar de cambios físicos) y es capaz de clasificar y completar series. Comprende la reversibilidad.
       • Identidad: principio que establece que un individuo u objeto permanecen iguales con el paso del tiempo. Respuesta a "¿quién so?".
       • Compensación: los cambios en una dimensión podrían contrarrestarse con los cambios en otra dirección.
       • Reversibilidad: capacidad de pensar a través de una serie de pasos y luego invertir mentalmente los pasos y regresar hasta el punto de inicio; pensamiento reversible.
       • Clasificación: agrupación de objetos en categorías.
   • Operaciones formales (11-adultez):
     • Resolver problemas abstractos de forma lógica. Pensamiento se vuelve más científico. Desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad.
       • Razonamiento hipotético-deductivo: capacidad de pensar de forma hipotética, de considerar alternativas, de identificar todas las combinaciones posibles y de analizar el pensamiento propio. Identificación de factores que podrían afectar un problemas, y luego se deduce y evalúa soluciones posibles.
       • Egocentrismo adolescente: suposición de que todos los demás comparten pensamientos, sentimientos y preocupaciones que uno tiene.