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Curso de Inducción al TBC
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Elementos del Curso de Inducción al TBC
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tbc
docencia
bachillerato general
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gmildred0809
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Curso de Inducción al TBC
BLOQUE I: ANTES DE INICIAR UN CURSO EN LÍNEA
¿Cómo tener éxito en un curso virtual?
¿Cómo ser un estudiante virtual exitoso?
Socialización
Desarrollo de habilidades
Uso de herramientas de la plataforma
Características de un estudiante virtual
Herramientas de comunicación en un curso virtual
Foros
Intercambio de puntos de vista
Participación activa y responsable
Aprendizaje colectivo
Mensajes
mensajería interna en la plataforma
copia a correo electrónico
comunicación horizontal
Correo electrónico
No incluir asuntos nuevos en mensajes anteriores
BLOQUE II: MODELO Y COMPONENTES EDUCATIVOS
Características del TBC
Modalidad Escolarizada
Planes y Programas de Bachillerato General
Enfocado en el Desarrollo de Competencias
Docentes por área disciplinar
Materiales impresos y audiovisuales
Opera en instalaciones diversas
Vinculación con la comunidad
Coordinado por la DGB
Infraestructura
Telesecundarias
Instalaciones diversas
Condiciones mínimas
Equipamiento
Requisitos
Pantalla TV
Reproductor DVD
Cañón proyector
Computadora
BLOQUE III: APOYOS DIDÁCTICOS DEL TBC
Planes y Programas
Plan de estudios
Componente Básico
Desarrolla competencias disciplinares básicas
Componente Propedéutico
Prepara para el ingreso a Educación Superior
Componente Formación para el Trabajo
Desarrolla competencias profesionales
Desarrollo de Competencias Genéricas
Perfil de egreso
Actividades Paraescolares
Artísticas y culturales
Físicas, deportivas y recreativas
Tutoría
Orientación Educativa
Programas
Instrumentos de gestión académica
Niveles de Uso
Institucionalizan y estandarizan la calidad educativa
Definen estrategias didácticas y pedagógicas
Establecen elementos pedagógicos
Contenido
Competencias a desarrollar
Desempeños
Objetos de Aprendizaje
Sugerencias de actividades y evaluación
Bibliografía complementaria
Materiales Didácticos
Curso propedéutico
Guía de estudio
Manual para estudiantes y docentes
Dos instrumentos de evaluación
Libros de asignatura
Exposición temática
Actividades
Instrumentos de evaluación
Cuadernos de actividades
desarrollo de competencias
Series audiovisuales
Programas de TV
Situaciones actuales y relevantes
BLOQUE IV: EL APRENDIZAJE EN EL TBC
Desarrollo de Competencias
Acuerdo Secretarial 442
Aplicar el conocimiento en situaciones o problemáticas concretas
4 Pilares de la Educación
aprender a
conocer
ser
hacer
convivir
Aprendizaje Constructivista
Proyectos Formativos
desarrollo de competencias
Aprendizaje significativo
Etapas
Rescatar experiencia previa
Provocar situaciones de duda o conflicto
Construcción y reconstrucción del conocimiento
Valorar la experiencia vivida
BLOQUE V: ENFOQUE POR ÁREA DISCIPLINAR
Docentes de TBC
Un docente por área disciplinar
Competencias del Perfil Docente
Implementa estrategias enseñanza-aprendizaje
Evalúa el aprendizaje con diferentes instrumentos
Conocimiento suficiente y actualizado
Participación activa en actividades escolares
En constante aprendizaje
Autoevalúa su práctica docente
Genera un ambiente de aprendizaje autónomo y colaborativo
Domina su área disciplinar
Relaciona contenidos con situaciones cotidianas
Es ejemplo de actitudes y valores
Enfoque Disciplinar
Relaciona objetos de aprendizaje, competencias y/o desempeños de asignaturas de la misma área disciplinar
3 Áreas Disciplinares
Matemáticas y Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales y Humanidades
Comunicación
Planeación por área disciplinar
Visualizar objetos de aprendizaje, competencias y desempeños
Buscar temas confluyentes
Crear situaciones para desarrollarlos
Desarrollo de aprendizaje independiente
BLOQUE VI: ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO Y TRABAJO COLEGIADO
Enfoque interdisciplinario
Abarca mayor cantidad de objetos de aprendizaje en menor tiempo
Indispensable conocer programas, libros y material audiovisual
Integra dos o más áreas disciplinares en una planeación
Las actividades de aprendizaje y evaluación se concretan en un proyecto formativo
Trabajo Colegiado
Colaboración de los 3 docentes para integrar espacios y áreas de enseñanza
Intercambio de conocimientos, experiencias, problemáticas, etc.
Organizarlo y documentarlo como evidencia y soporte
Objetivo
Analizar, proponer y crear colectivamente productos en beneficio de la práctica docente y el aprendizaje
Beneficios
Basto intercambio de experiencias profesionales, aportaciones, innovaciones.
intercambio de información sobre los estudiantes y la forma de atender sus emociones y sentimientos
BLOQUE VII: PROYECTOS FORMATIVOS
¿Cómo favorecer el aprendizaje?
Métodos experienciales
Resolver problemas del contexto real
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprender sirviendo a la comunidad
Aprendizaje cooperativo
Enfoque por proyectos
Anáñisis de casos
¿Qué son?
Modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos con aplicación en el mundo real
Serie de actividades que se articulan para resolver un problema de un contexto
Articulan los objetos de aprendizaje y competencias de varias asignaturas
Duración variable
Aprovecha condiciones interdisciplinarias, comunitarias y el trabajo colegiado
Enfoque constructivista
Aprendizaje significativo y desarrollo de competencias
7 Tipos
Personales
Recreativos y deportivos
Sociales y culturales
Ambientales
Económicos
Artísticos
Científicos
Metodología
Planeación
Puesta en marcha
Evaluación
Estrategias Docentes
Evidencia física- PRODUCTO
Evalúan el proceso de aprendizaje
Analogías
Preguntas intercaladas
Señalizaciones
Mapas/Redes conceptuales
Organizadores Textuales
BLOQUE VIII: DESARROLLO COMUNITARIO
Concepto
Moviliza individuos, grupos e instituciones
Identificar, atender y superar problemáticas de la comunidad
Empoderamiento de la sociedad
Autosuficiencia
Mejorar sus condiciones de vida
Áreas de Acción
Educación
Economía
Salud
Emocional
Servicios Públicos
Deportes y Recreación
Cultura
Participación Ciudadana
Intención formativa
Habilidades Profesionales
Estructura
Duración de 4 semestres (inicia en el 3° y concluye en el 6°)
MÓDULO I
Submódulo I y II (tercer semestre)
Submódulo III y IV (cuarto semestre)
MÓDULO II
Submódulo V y VI (quinto semestre)
Submódulo VII y VIII (sexto semestre)
2 Módulos y 8 Submódulos
Etapas
Diagnóstico Comunitario
Desarrollo del proyecto
Implementación del proyecto
Evaluación del proyecto
Continuidad del proyecto
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