Hitos del niño en edad escolar

ESTOS LE PERMITEN CONSTRUIR Y ENTENDER DE SU REALIDAD
Posición del Problema
1. Percepción como totalidad
  1. Composición de sensaciones
    1. Dependen de la motricidad
2. Sensaciones como elementos estructurados
  1. Siempre unidas a percepciones
3. La inteligencia transforma
  1. Y el conocimiento surge actuando sobre los objetos
    1. Acción física
    2. Acciones lógico-matemáticas
4. Noción de espacio
  1. Corrige el dato percibido
Formación de conocimientos lógico-matemáticos.
1. Su génesis: La experiencia, en dos formas
  1. Física
    1. Concepción clásica actuando sobre los objetos
  2. Lógico- Matemática
    1. Actuar sobre los objetos por abstracción, a partir de la acción
Formación de conocimientos físíco experimentales
1. Procede por abstracción a partir de las propiedades del objeto
  1. La experiencia es accesible por el intermedio de cuadros lógico-matemáticos.
    1. La noción de espacio proyectivo se organiza al deteriorarse las dimensiones proyectivas
  2. El papel del dato perceptivo es mayor
    1. La representación d ela perspectiva en el niño promedio aparece al rededor de los 9 a 10 años
Percepción e Inteligencia
1. Acción de la inteligencia sobre la percepción
  1. La percepción del espacio, tiempo, causalidad, velocidad, testimonian una organización prelógica o preinferencial
2. Transforma la percepción
Referencias:
1. Piaget, J. (1972) El mito del origen sensorial de los conocimientos científicos. (pp. 63-84)
  1. Garcia, G. (2004) Piaget y otras corrientes del pensamiento científico (pp. 21-26) México, Trillas

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