Relações Interpessoais

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• Tornar a instrução mais eficaz buscando a auto-realização do aluno, preocupando-se sempre em gerar um clima agradável favorecendo assim a gratificação do processo ensino-aprendizagem.

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• Deve ser boa para: - facilitar a interação - permitir o instrutor perceber problemas pessoais do aluno - evitar fatores negativos na relação instrutor-aluno

1. Praticando relações interpessoais

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   • O instrutor deverá manter atitudes que o ajude a compreender outras pessoas buscando sempre respeitar e compreender as diferenças pessoais.
   1. Atitudes como bons preditores de comportamento

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      • Saber gostos, preferências e ideais dos alunos ajuda a obter um melhor rendimento da aprendizagem.
   2. Atitudes como base de uma série de situações sociais importantes

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      • São as relações de amizade e de conflito.

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• - Somos dependentes das interações sociais. - A autor-realização não depende unicamente do indivíduo. - Tendemos a nos associar com outras pessoas para satisfazermos nossas necessidades básicas.

1. Pirâmide de Maslow

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   • Pirâmide que leva o nome do seu criador, Abraham Maslow, americano que estabeleceu uma divisão hierárquica das necessidades humanas. Segundo ele, eas necessidades de nível mais baixo, devem ser satisfeitas antes das necessidades de nível mais alto. Como o instrutor visa colaborar para que o aluno alcance a realização pessoal, é importante ele conhecer a hierarquia das necessidades humanas e saber que a auto realização pessoal ocupa o último nível. Isso significa que para ela ser atingida, outras necessidades precisam ser atendidas.
2. Fatores comportamentais

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   • Numa relação interpessoal, destaca-se uma situação comportamental chamada: dependência e interdependência.
   1. Dependência

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      • É a influência sobre outra ou outras pessoas, sem que essas últimas exerçam influências sobre ela.
   2. Interdependência

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      • Envolve um comportamento recíproco. Nesta situação dois comportamentos se manifestam naturalmente. Ambos podem ser consciente ou inconsciente, principalmente a competição.
      1. colaboração

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         • É benéfica a todos. Procura-se ajudar os outros. Respeitando regras, normas.
      2. competição

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         • Representa prejuízo aos demais. Quando se quer tirar vantagens ou demonstrar superioridade.
   3. Atração Interpessoal

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      • - Através da atração pessoal podem se estabelecer relações de afeto, inimizade, imitação, agressão, estabelecimento de autoridades informais, formação de grupos, etc.  - Dificilmente ela é neutra - Pode gerar imitação ou agressão
      1. atração
      2. repulsão
   4. Agressão e Violência

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      • Duas linhas de pensamento: 1ª afirma que o comportamento agressivo tem origem no instinto agressivo, sendo assim, uma característica inata. 2ª afirma que é um comportamento aprendido através das experiências ao logo da vida. O fator aprendizagem sendo principal fator na formação da personalidade.
   5. Altruísmo

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      • Fazer o bem sem olhar a quem.
   6. A Percepção

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      • Perceber é conhecer, através dos sentidos, objetos e situações. É uma forma restrita de captação de conhecimento: é a interpretação de nossas sensações, que ocorre segundo referências individuais: A percepção é influenciada por: 
      1. Seletividade Perceptiva

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         • Vários estímulos ao mesmo tempo e observa-se apenas um determinado conjunto de estímulos.
      2. Experiência Prévia

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         • Estímulos familiares. A experiência prévia gera uma "base de dados" podendo gerar pré-disposições e determinados estímulos.
      3. Condicionamento

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         • Comportamento reforçado. Estímulo-Resposta
      4. Fatores Contemporâneos

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         • Fatos momentâneos que estão presentes no momento que levam a uma identificação mais rápida. Geralmente associada às necessidades básicas como fome, sede, depressão, etc.
      5. Defesas Perceptivas

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         • Bloqueio na conscientização de estímulos emocionalmente perturbadores.
      6. Diferentes Estímulos

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         • É importante selecionar estímulos realistas que ajudem à tomada de decisão.
         1. Fato

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            • Algo percebido ou conhecido. Existe no mundo real.
         2. Julgamento

            Annotations:

            • São sentenças que possuem um sentido conotativo. Não dizem muito sobre a realidade física, mas dizem muito sobre a realidade social. São declarações subjetivas.
         3. Suposições

            Annotations:

            • Antecipação de um acontecimento que poderá ser, ou não, posteriormente confirmado.
         4. Boato

            Annotations:

            • Comentários a respeito de um determinado tema. Geralmente ambíguos. Acabam por deformar a realidade e são carregadas com emotividade.
      7. Reduzindo a subjetividade

         Annotations:

         • - Antes de emitir um julgamento, opinião, analisar todas as possibilidades de maneira imparcial - Não se pautar em impressões, intuições, etc. - Ouvir outras pessoas para comparar opiniões - Ter flexibilidade de pensamento para poder alterar sua opinião frente a outros fatos que o contradizem - Ouvir e expressar pensamentos sem reações emocionais intensas - Treinar a capacidade de observação objetiva e sistemática
   7. Percepção Social

      Annotations:

      • A forma em que percebemos as relações sociais. O ser humano inconscientemente percebe no próximo aquilo que lhe agrada. Sofremos influência de diversos fatores e eles fazem nossa percepção do mundo ser única.  

Annotations:

• - Pelo fato de ser cara, há necessidade de conhecer o elemento humano e saber como ele interage na sociedade para maximizar essa instrução. - O instrutor deve buscar um clima que favoreça tendência de auto-realização do aluno. Evitando dependência e rejeições. Deve ter um comportamento profissional e altruísta - Observar de forma sistemática ajuda a eliminar erros de percepção (seguir plano de aula)

1. Observação Sistemática

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   • Instrumentos para auxiliar a fazer uma observação sistemática: - Fichas - Anotações - Escala - Quadro de voo Interação aluno-instrutor deve ser baseada no respeito e na aceitação das diferenças sociais.