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Created by paola loaiza
about 8 years ago
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Educación y pedagogía. Bases epístemológicas
- Educación-Concepto
- Herramienta transformadora de la humanidad y de la realidad social, que se
encuentra en constante construcción. su concepto es polisémico. Decisiva
"para abrirnos a la incertidumbre de lo improbable y desarrollar el
pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la
metamorfosis y evite la aniquilación, que fortalezca el poder de
comprensión y debilite el de manipulación, que fortalezca la civilidad y la
democracia” (Morin, 2008. p.34).
- Presenta dos raíces:
- educare (criar, nutrir, alimentar) donde
la sociedad contribuye al desarrollo
humano "mediante la creación de
entornos prácticos (familiares,
culturales, sociales, políticos), que
ayudan a preservar la vida de una
especie como la humana, que no nace
adaptada a su medio sino que debe
más bien modificarlo para poder
sobrevivir y desarrollarse plenamente"
(Gaitán, 2008).
- Educére, que puede traducirse como sacar,
llevar, conducir desde dentro hacia afuera.
Esta acepción indica que la educación busca
garantizar el desarrollo integral del ser
humano mediante la conducción y
encauzamiento de disposiciones ya
existentes en él. El proceso educativo se
convierte en estímulo para el desarrollo de
potencialidades diversas presentes en la
persona y contribuye a su desarrollo (Gaitán,
2008).
- educare (criar, nutrir, alimentar) donde
la sociedad contribuye al desarrollo
humano "mediante la creación de
entornos prácticos (familiares,
culturales, sociales, políticos), que
ayudan a preservar la vida de una
especie como la humana, que no nace
adaptada a su medio sino que debe
más bien modificarlo para poder
sobrevivir y desarrollarse plenamente"
(Gaitán, 2008).
- Presenta dos raíces:
- La educación y el contexto. Dinamismo y particularización
- Freire (2009) sostiene que el contexto es el punto de partida de todo proceso educativo, es el contexto
específico local donde tiene lugar la práctica educativa;mostrando un carácter relacional de elementos
económicos, sociales, políticos, históricos y culturales; donde tanto educandos como educadores viven su
realidad presente, la huella de su pasado y el horizonte de su futuro, construyendo su propia historia.
- Educación Actual.
- El desarrollo de los procesos educativos ha replanteado los paradigmas no contemporáneos. es
importante que los docentes se cuestionen sobre la creatividad, la calidad de enseñanza y la
estandarización de las escuelas. ¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
- REFLEXIÓN FINAL: ¿Que estamos haciendo para aportar a los procesos de
innovación de nuestros establecimientos educativos frente a las nuevas
dinámicas de nuestro mundo?
- Fuentes de imagenes y textos: Materia RAP1 SENA. Disponible en:
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/pid-10967401-dt-content-rid-49506745_1/institution/SENA/CienciasSociales/41310002/Contenido/DocArtic/MaterialRAP1.pdf
Imagenes:
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+pedagogia+critica&espv=2&biw=1242&bih=575&tbm=isch&imgil=nJodn
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+pedagogia&espv=2&biw=1242&bih=575&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwja17nhwfnOAhXEWSYKHSRmDOwQ_AUICCgB
- Fuentes de imagenes y textos: Materia RAP1 SENA. Disponible en:
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/pid-10967401-dt-content-rid-49506745_1/institution/SENA/CienciasSociales/41310002/Contenido/DocArtic/MaterialRAP1.pdf
Imagenes:
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+pedagogia+critica&espv=2&biw=1242&bih=575&tbm=isch&imgil=nJodn
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+pedagogia&espv=2&biw=1242&bih=575&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwja17nhwfnOAhXEWSYKHSRmDOwQ_AUICCgB
- REFLEXIÓN FINAL: ¿Que estamos haciendo para aportar a los procesos de
innovación de nuestros establecimientos educativos frente a las nuevas
dinámicas de nuestro mundo?
- El desarrollo de los procesos educativos ha replanteado los paradigmas no contemporáneos. es
importante que los docentes se cuestionen sobre la creatividad, la calidad de enseñanza y la
estandarización de las escuelas. ¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
- Educación Actual.
- Freire (2009) sostiene que el contexto es el punto de partida de todo proceso educativo, es el contexto
específico local donde tiene lugar la práctica educativa;mostrando un carácter relacional de elementos
económicos, sociales, políticos, históricos y culturales; donde tanto educandos como educadores viven su
realidad presente, la huella de su pasado y el horizonte de su futuro, construyendo su propia historia.
- Herramienta transformadora de la humanidad y de la realidad social, que se
encuentra en constante construcción. su concepto es polisémico. Decisiva
"para abrirnos a la incertidumbre de lo improbable y desarrollar el
pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la
metamorfosis y evite la aniquilación, que fortalezca el poder de
comprensión y debilite el de manipulación, que fortalezca la civilidad y la
democracia” (Morin, 2008. p.34).
- Pedagogía- Concepto
- Basados en el pensamiento de Ochoa: Pedagogía como emisora de una
visión amplía e integradora del acto educativo, que no se reduce a a un
saber instrumental donde el maestro es agente traductor de un discurso
sobre el conocimiento en contenidos para la enseñanza, sino al contrario
considerada como súper saber social. (Ochoa Rafael, 1994).
- Teorías y modelos vigentes
- 1. Tradicionalismo:
Con una educación
polarizada,
educando no tiene
voz.
- 2. Conductismo: docente
dotado de competencias
aprendidas que utiliza
cuando se requiera.
- 3. Pedagogías activas: Docente
diseña situaciones para
conducir al alumno a la
autorrealización, pero siempre
dejándolo ser y experimentar
su entorno. enfatizando en:
Responsabilidad Creatividad
Iniciativa Reflexión Solución de
problemas Independencia
Autorregulación
Autoevaluación Pensamiento
crítico Trabajo colaborativo.
(SENA, 2016).
- 4. Pedagogías cognitivas:
se centra más que en la
enseñanza, en el
aprendizaje . se aprende
cuando se procesa y da
sentido a la información.
Dimensión
constructivista del
aprendizaje. (SENA, 2016)
- 6. Pedagogías críticas: Las
tecnologías, la
masificación de la
información llevan a la
educación a formar un
sujeto que establezca un
papel definido en la
sociedad, donde con sus
decisiones responsables,
él sea participe de la
construcción de su país.
Finalmente, nada de esto
sería posible si los
docentes no ocupen un
rol central en este
proceso. (SENA, 2016).
- Enfoque pedagógico SENA
- La Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica
fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte
esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo productivo. Así entonces, el modelo pedagógico SENA surge para dar
respuesta a dicha propuesta, en la comprensión y guía de la actuación de los aprendices, de los
instructores y en general, de la comunidad educativa del SENA con el propósito de una parte, de
asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra,
de garantizar la calidad y la pertinencia de dicha formación. (SENA.2016).
- Se basa en el desarrollo por competencias o capacidades para
interactuar con uno mismo y con el entorno social y comprende 3
elementos:
- Saber
- Saber hacer
- Saber ser
- Estas competencias no solo son las generales sino
también son de orden laboral e incluye un proceso
de aprendizaje por proyectos para alcanzar
conocimiento.
- Saber
- Se basa en el desarrollo por competencias o capacidades para
interactuar con uno mismo y con el entorno social y comprende 3
elementos:
- La Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica
fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte
esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo productivo. Así entonces, el modelo pedagógico SENA surge para dar
respuesta a dicha propuesta, en la comprensión y guía de la actuación de los aprendices, de los
instructores y en general, de la comunidad educativa del SENA con el propósito de una parte, de
asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra,
de garantizar la calidad y la pertinencia de dicha formación. (SENA.2016).
- Enfoque pedagógico SENA
- 5. Pedagogías
socio-constructivistas: surgen
de los estudios de Lev
Vigotsky en los que además
de la cognición, se considera
a la sociedad y a la cultura
como propulsoras de las
interacciones sociales que
permiten el proceso de
aprendizaje en el estudiante.
- 1. Tradicionalismo:
Con una educación
polarizada,
educando no tiene
voz.
- Teorías y modelos vigentes
- Basados en el pensamiento de Ochoa: Pedagogía como emisora de una
visión amplía e integradora del acto educativo, que no se reduce a a un
saber instrumental donde el maestro es agente traductor de un discurso
sobre el conocimiento en contenidos para la enseñanza, sino al contrario
considerada como súper saber social. (Ochoa Rafael, 1994).
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