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DISEÑO CURRICULAR DE CORTE TÉCNICO.
- Contexto
- Sistemas modernos de
producción industrial.
- Modernización del Ejército (Fuerzas Aéreas) para
conseguir el liderazgo en la guerra fría.
- Infraestructura para relacionar el
binomio investigación y desarrollo.
- Desarrollado en Estados Unidos
- Sistemas modernos de
producción industrial.
- Vigencia: Años 50, 60 y 70
- Implantación de la ley general de Educación
(LGE) de 1970.
- Circunscrita enseñanza
por software educativo.
- Vinculado a las nuevas tecnologías y
diseño de materiales
- Racionalidad
- 1. Empírico-analítica o técnica
- Conocimiento
curricular universal
- Conocimiento curricular
objetivo
- Se propugna la racionalización técnica de los
fenómenos curriculares
- Control y eficacia
- Conocimiento
curricular universal
- 2. Diseño curricular
- Sistematización: Bobbit y
Tyler
- Mejora técnica
- Mejora teórica
- Visión sistémica y
cibernética
- Sistematización: Bobbit y
Tyler
- 3. Gagné y la mejora teórica
- Aprendizaje del hombre mediante el
aprendizaje de las capacidades
- Aprendizaje fundamento de la enseñanza
- Capacidades: - Habilidades Intelectuales,
estrategias cognitivas, actitudes, información y
destrezas motoras
- Condiciones: Externas (contigüidad, repetición y reforzamiento) e
internas (aprendizajes referidos a la información, habilidades
intelectuales y estrategias cognitivas; motivación e información sobre el
aprendizaje que queramos desarrollar
- Planificación de enseñanza
- Niveles: 1. Curso de la globalidad. 2. Temas
constitutivos de los cursos. 3. Lecciones de cada
tema. 4. Componentes de cada tema
- Objetivos operativos
- Programa de enseñanza
- Plan de enseñanza
- Evaluación
- Niveles: 1. Curso de la globalidad. 2. Temas
constitutivos de los cursos. 3. Lecciones de cada
tema. 4. Componentes de cada tema
- Aprendizaje del hombre mediante el
aprendizaje de las capacidades
- 4. Cibernética
- Ciencia de la autorregulación de los
sistemas
- Pratt: * La calidad y la estabilidad del
sistema depende de la comprensión y
aceptación de los participantes.
*Incremento de la estabilidad con la
limitación de las entradas. *La estabilidad
depende de la frecuencia y sensibilidad de
las mediciones. *Sistema estable cuando
las decisiones y procedimientos se toman
rápido. *El profesor debe avivar el fuego
- Romiszowki y sus teorías: Conductismo.
Neo-conductismo. Cognitivismo. Aprendizaje
por recepción. Cibernética.
- Ciencia de la autorregulación de los
sistemas
- 1. Empírico-analítica o técnica
- VENTAJAS
- Organización racional de
los elementos
- Tecnología
- Precisión de los sucesos que puedan ocurrir
- Se basa en la cibernética
- Ruptura con una tradición educativa intuitiva,
basada en el sentido común y experiencia del
profesor
- La obsesión por la eficacia produjo una confianza en la ciencia
y tecnologia
- Organización racional de
los elementos
- INCONVENIENTES
- Mantiene la necesidad de una fundamentación técnica
de la toma de decisiones excluyendo cualquier otra
- Exige formación técnica y condiciones de trabajo que no sólo hacen
difícil su utilización por parte del profesorado, sino también la reducción del
currículum a un conjunto de procedimientos técnicos y racionales
- Separación de papeles y jerarquización
- Desprecio de la reflexión, valoración y crítica acerca de los fines educativos
- Solución de los problemas por
conocimiento teórico
- Mantiene la necesidad de una fundamentación técnica
de la toma de decisiones excluyendo cualquier otra
- Se organiza la vida escolar en torno a expertos en currículos, en
instrucción y en la evaluación
- Promueve el aprendizaje memorístico
- Énfasis en los medios, valoración del conocimiento dirigido a la
resolución de problemas y la descomposición de la técnica de
enseñanza en elementos específicos.
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