Enseñanza de estrategias para que el
individuo aprenda a recordar y a
usar la información
Estrategias cognitivas
constituyen métodos o
procedimientos mentales para
adquirir, elaborar, organizar y
utilizar información que hacen
posible cumplir con las
exigencias del medio, resolver
problemas y tomar decisiones
adecuadas.
Estrategias cognitivas de elaboración
La elaboración
supone relacionar
e integrar las
informaciones
nuevas con los
conocimientos más
significativos.
Estrategias cognitivas de organización.
Son los
procedimientos
utilizados para
transformar y
reconstruir la
información, dándole
una estructura distinta
a fin de comprenderla
y recordarla mejor.
Estrategias cognitivas de recuperación.
estará en estrecha
dependencia con las
estrategias de
elaboración y
organización de tal
manera que si
hacemos uso de
imágenes, dibujos,
analogías, categorías,
esquemas, etc…
facilitamos también
los procesos de
recuperación.
Estrategias motivacionales
les permitan
desarrollar y mantener
un estado motivacional
y un ambiente de
aprendizaje apropiado.
La forma de
presentar y
estructurar la
tarea
Presentación de
información nueva,
que sorprenda,
congruente con los
conocimientos
previos del
alumnado
· Plantear
problemas que
haya de resolver
en su vida
cotidiana.
· Variar los
elementos
de la tarea
para
mantener
la atención.
explicitar por qué es la
importancia de la tarea o
contenido mostrando así
su importancia.
Relacionar el
contenido de la
instrucción,
usando
lenguaje y
ejemplos
familiares al
sujeto.
· Mostrar la meta para
la que puede ser
relevante aprender lo
que se presenta como
contenido de la
instrucción, a ser
posible mediante
diferentes ejemplos.
La forma de
organizar las
actividades en el
contexto de la
clase
dar el máximo de
opciones posibles
de actuación
Los mensajes que
da antes, durante y
después de la
tarea y que afectan
a la relevancia y
valor de las metas
y a la valoración
del sujeto
orientar la atención del
alumnado antes,
durante y después de la
tarea.
El modelado de
valores, así como
de las formas de
pensar y actuar al
enfrentarse con
las tareas y
intentar ser coherentes en la
práctica para que no se dé
una incongruencia entre lo
que hacemos y decimos.
La forma que va a
adoptar la
evaluación del
alumnado.
Explicar e indicar los
requerimientos para
lograr buenos
resultados a lo largo
del proceso.
Facilitar la
autoevaluación del
alumnado con respecto
a las propias
capacidades,
limitaciones
·Estrategias metacognitivas.
hace referencia a los procesos de
pensamiento que la persona tiene
acerca de su propio sistema cognitivo (
contenidos, procesos, capacidades,
limitaciones
variables
personales o
conocimientos
de las
capacidades y
limitaciones
cognitivas
propias
, variables de tarea
o conocimiento de
las características y
dificultades
específicas de una
tarea determinada
variables de
estrategia o
conocimiento de
las ventajas o
inconvenientes
de los diferentes
procedimientos
en la realización
de las tareas.