APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Annotations:

• como relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes  que conocen y existen en la estructura cognoscitiva

1. EL PROFESOR DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
   1. Es idrectivo porque selecciona los instrumentos cognitivos que va a enseñar
   2. su principal estrategia metodologica la constituyen sus organizadores previos
      1. El trabajo del docente no es enseñar si no propiciar que sus alumnos aprendan
   3. induce procesos de inclusion, hasta lograr que los estudiantes lo sistematicen en una nueva idea cognitiva
      1. para lograrlo realiza los siguientes pasos
         1. 1. indaga para conocer la estructura cognoscitiva previa de los estudiantes
            1. 2. conocer los objetivos y metas de aprendizaje ( motivacion)
               1. 3. identificar las competencias cognitivas de los aprendices
2. EL ESTUDIANTE DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
   1. Es recesivo- participativo
      1. el estudiante debe tener claro sus necesidades
      2. selecciona los contenidos
      3. diferencia y organiza conceptos y preposiciones
         1. su tarea no es memorizar si no que incorpora a su estructura cognoscitiva los conceptos cientificos enseñados por su profesor
3. utiliza mapas conceptuales para organizar cuerpos de cococimeintos
   1. el docente dirige procesos de enseñanza-aprendizaje
      1. La estructura cognitiva está constantemente reestructurándose durante el aprendizaje significativo. El proceso es dinámico; el conocimineto va siendo construido.
         1. Los mapas conceptuales fueron desarrollados para promover el aprendizaje significativo. El análisis del currículum y de la enseñanza implican, en términos de significados
            1. : 1) identificar la estructura de significados que es aceptada en el contexto de la materia de enseñanza;
               1. 2) identificar los subsunsores (significados) necesarios para el aprendizaje significativo de la materia de enseñanza;
                  1. 3) identificar los significados preexistentes en la estructura cognitiva del aprendiz;
                     1. 4) organizar secuencialmente el contenido y seleccionar los materiales curriculares, usando las ideas de la diferenciación progresiva y de la reconciliación integrativa como principios programáticos;
                        1. 5) enseñar usando organizadores previos, para hacer puentes entre los significados que el alumno ya tiene y los que precisaría tener para aprender significativamente la materia de enseñanza, así como para establecer relaciones explícitas entre el nuevo conocimiento y aquel ya existente