689733
Description
Mind Map by Mariela loaiza, updated more than 1 year ago
|
Created by Mariela loaiza
over 10 years ago
|
|
Trastornos Específicos del Aprendizaje-Mapa
- ORIGEN
- DE ORIGEN
PRIMARIO
- Déficit intelectual
en el límite de la
normalidad, CI muy
alto, bajo o muy
bajo
- Problemas neurológicos
- Enfermedades crónicas o incapacidad física
- Déficit sensorial: auditivo y/o visual
- Enfermedades carenciales:
- malnutrición
- alteraciones tiroideas (apatía, somnolencia)
- Rinitis crónica (problemas para oir, hablar, pronunciar correctamente
- malnutrición
- Enfermedades carenciales:
- Déficit sensorial: auditivo y/o visual
- Enfermedades crónicas o incapacidad física
- Problemas neurológicos
- Déficit intelectual
en el límite de la
normalidad, CI muy
alto, bajo o muy
bajo
- DIFICULTADES
ESPECÍFICAS
- Aptitudes escolares
- Discalculia
- Dislexia
- Disgrafía
- Disortografía
- Disortografía
- requiere un
programa de
reeducación
individualizado
- educación multisensorial
- educación psicomotriz
- entrenamiento
perceptivo-motriz
- desarrollo psicolinguístico
- entrenamiento de la
lectoescritura
- para lograr que el
disléxico interprete
por si solo y
automáticamente los
símbolos de lectura y
escritura debe
empezar entre los 4 y
los 6 años
- para lograr que el
disléxico interprete
por si solo y
automáticamente los
símbolos de lectura y
escritura debe
empezar entre los 4 y
los 6 años
- entrenamiento de la
lectoescritura
- desarrollo psicolinguístico
- entrenamiento
perceptivo-motriz
- educación psicomotriz
- educación multisensorial
- La dislexia no es una
enfermedad.
- Dificultad
en la
adquisición
de la lectura
en la edad
promedio
habitual
- no hay déficit sensorial
- es difícil pasar
mentalmente del
lenguaje oral, con
imágenes conocidas y
tridimensionales al
lenguaje escrito con
signos y gráficos
- lee despacio
- repite continuamente
- confusión de
los grafemas
fonéticamente
cercanos t-d,
ce-fe
- confusión
en
grafemas
parecidos
como p-q,
d-b
- rotaciones or-ro, cri-cir
- omisiones bar-ba, plato-pato
- adiciones,
sustituciones, y de
letras
- fragmentación de letras y palabras
- dificultad para captar ritmo de
las frases
- dificultad para captar ritmo de
las frases
- fragmentación de letras y palabras
- adiciones,
sustituciones, y de
letras
- omisiones bar-ba, plato-pato
- rotaciones or-ro, cri-cir
- confusión
en
grafemas
parecidos
como p-q,
d-b
- confusión de
los grafemas
fonéticamente
cercanos t-d,
ce-fe
- repite continuamente
- lee despacio
- es difícil pasar
mentalmente del
lenguaje oral, con
imágenes conocidas y
tridimensionales al
lenguaje escrito con
signos y gráficos
- no hay déficit sensorial
- Disgrafía
- Lenguaje y habla
- desarrollo de la articulación
- desarrollo del lenguaje expresivo
- dislalia
- disfasica
- disfasica
- dislalia
- desarrollo del lenguaje expresivo
- desarrollo de la articulación
- Discalculia
- Motoras
- fina/gruesa
- lateralidad
- coordinación visomotora
- organización espacial
- sin perspectiva visual/espacial
- alteración en la temporalidad
- retrazo psicomotriz
- TDAH
- TDAH
- retrazo psicomotriz
- alteración en la temporalidad
- sin perspectiva visual/espacial
- organización espacial
- coordinación visomotora
- lateralidad
- fina/gruesa
- Aptitudes escolares
- DIFICULTADES
DERIVADAS DEL
ENTORNO
SOCIO-FAMILIAR
Y CULTURAL
- DE ORIGEN
PRIMARIO
- DIAGNOSTICO
ANTE UNA
CONSULTA POR
PROBLEMAS
ESCOLARES EN
EL PEDIATRA DE
ATENCIÓN
PRIMARIA
- El
profesional
debe tener
experiencia,
pericia,
paciencia y
tiempo
- Se debe
investigar si la
presentación
del problema
ha sido
primaria,
secundaria,
circustancial o
habitual
- Historia
clínica
- Motivos de consulta
- Antecedentes
personales:
psicosociales y
relaciones
interfamiliares
- Antecedentes familiares
- Historia
escolar:
informes y
evaluaciones
- Exploración física y neurológica
- Areas en las que
presenta dificultades,
respecto a aptitudes y
tareas escolares
básicas y
sintomatología de
posibles trastornos
somatoformes
- Valoración psicopedagógica
- Pruebas
psicométricas,
test de lectura,
escritura y cálculo
- Pruebas
específicas:
audiometría
y agudeza
visual
- Nivel de inteligencia
- Problemas
psicosociales
que causan
bloqueo
emocional
- Problemas de
causa
exclusivamente
pedagógica
- Problemas de
causa
exclusivamente
pedagógica
- Problemas
psicosociales
que causan
bloqueo
emocional
- Nivel de inteligencia
- Pruebas
psicométricas,
test de lectura,
escritura y cálculo
- Valoración psicopedagógica
- Areas en las que
presenta dificultades,
respecto a aptitudes y
tareas escolares
básicas y
sintomatología de
posibles trastornos
somatoformes
- Exploración física y neurológica
- Historia
escolar:
informes y
evaluaciones
- Antecedentes familiares
- Antecedentes
personales:
psicosociales y
relaciones
interfamiliares
- Motivos de consulta
- El
profesional
debe tener
experiencia,
pericia,
paciencia y
tiempo
- DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
- Trastorno
específico del
desarrollo del
aprendizaje
escolar
secundario a
algún trastorno
neurológico,
como la
parálisis
cerebral
- Déficit
visuales o
auditivos no
corregidos
- Retraso mental
o discapacidad
psíquica
- Factores
externos que
justifican las
dificultades
escolares:
absentismo,
dispedagogía,
falta de
enseñanza en
el hogar
- Trastorno
específico del
desarrollo del
aprendizaje
escolar
secundario a
algún trastorno
neurológico,
como la
parálisis
cerebral
- PLANEAMIENTO TERAPEUTICO Y DERIVACIÓN GLOBAL
- El único tratamiento
eficaz de los TA es una
correcta enseñanza, un
proceso de reeducación
con técnicas específicas
individualizadas
- El pedriatra- equipo
interdisciplinario
- El hogar
- El centro educativo
- El pedriatra- equipo
interdisciplinario
- MEDIDAS PREVENTIVAS
- La infancia y la
adolescencia
son las
edades más
receptivas para
las
intevenciones
- Conocer los
factores de
vulnerabilidad
es
imprescindible
para tomar
medidas
pertinentes
- Disponer de:
- Medios humanos
y técnicos
- Coordinación y
coherencia de
programas y
equipos
- Coordinación
de
instituciones
involucradas
- Coordinación
de
instituciones
involucradas
- Evaluación y
coordinación
de recursos
escolares
- Programas de
educación para
la salud integral
y prevención
en los centros
escolares
- Atención individualizada
- Atención individualizada
- Programas de
educación para
la salud integral
y prevención
en los centros
escolares
- Información,
educación y
prevención
son las claves
para conseguir
un futuro
exitoso
- Coordinación y
coherencia de
programas y
equipos
- Medios humanos
y técnicos
- La infancia y la
adolescencia
son las
edades más
receptivas para
las
intevenciones
- El único tratamiento
eficaz de los TA es una
correcta enseñanza, un
proceso de reeducación
con técnicas específicas
individualizadas
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.