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Description
Mind Map by Jhoan Manuel Heredia Perez , updated more than 1 year ago
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Created by Jhoan Manuel Heredia Perez
about 8 years ago
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técnicas de evaluación Psicopedagogica
- Las entrevistas en Profundidad:
- Taylor y Bodgan definen las entrevistas en profundidad como reiterados encuentros cara a cara
entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos a la comprensión de las perspectivas que éstos
tienen acerca de la situación, de sus experiencias, tal como ellos las perciben y expresan. Es decir,
que siguen más el modelo de una conversación entre iguales que de un interrogatorio más o menos
estructurado.
- Taylor y Bodgan definen las entrevistas en profundidad como reiterados encuentros cara a cara
entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos a la comprensión de las perspectivas que éstos
tienen acerca de la situación, de sus experiencias, tal como ellos las perciben y expresan. Es decir,
que siguen más el modelo de una conversación entre iguales que de un interrogatorio más o menos
estructurado.
- Pruebas de Rendimiento
- las pruebas de rendimiento constituyen un recurso primario en la evaluación cuando nuestro
objetivo en la evaluación de adaptaciones del curriculum, pues son el único medio de aproximación a
muchos de los elementos que componen el nivel de competencia curricular del alumno.
- las pruebas de rendimiento constituyen un recurso primario en la evaluación cuando nuestro
objetivo en la evaluación de adaptaciones del curriculum, pues son el único medio de aproximación a
muchos de los elementos que componen el nivel de competencia curricular del alumno.
- El Análisis de Documentos
- en la evaluación psicopedagógica parece un recurso insustituible, en relación con los documentos
que podríamos denominar pedagógicos (proyecto d centro, programaciones...) en relación con tos
materiales generados por los alumnos; "El análisis de la producción escrita de un equipo de
profesionales pone al descubierto el flujo de ideas, la originalidad de las planificaciones, las
participaciones explícitas e implícitas en la praxis diaria, el enfoque ideológico, intervenciones, el
estatus de los componentes, etc.".
- en la evaluación psicopedagógica parece un recurso insustituible, en relación con los documentos
que podríamos denominar pedagógicos (proyecto d centro, programaciones...) en relación con tos
materiales generados por los alumnos; "El análisis de la producción escrita de un equipo de
profesionales pone al descubierto el flujo de ideas, la originalidad de las planificaciones, las
participaciones explícitas e implícitas en la praxis diaria, el enfoque ideológico, intervenciones, el
estatus de los componentes, etc.".
- La Observación Participante
- esta expresión designa la "investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los
informante en el "milieu" de los últimos durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no
instructivo" (Taylor y Bodgan, 1986), lo cual permite una aproximación comprensiva a la realidad tal y
como se produce en el contexto real y, sobre todo, tal y como es percibida y vivida por los
participantes.
- esta expresión designa la "investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los
informante en el "milieu" de los últimos durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no
instructivo" (Taylor y Bodgan, 1986), lo cual permite una aproximación comprensiva a la realidad tal y
como se produce en el contexto real y, sobre todo, tal y como es percibida y vivida por los
participantes.
- Otros tipos de Entrevista
- resulta conveniente tener en cuenta otras modalidades de entrevista (formales e informales) en la
Evaluación Psicopedagógica.
- resulta conveniente tener en cuenta otras modalidades de entrevista (formales e informales) en la
Evaluación Psicopedagógica.
- La Observación Formalizada
- según Anguera, MT (1988), a diferencia de la observación participante, con la que comparte el interés
por aproximarse a los fenómenos tal y como ocurre en el contexto real, la observación sistemática es
un procedimiento "encaminado a articular una percepción deliberada de la realidad manifiesta con
su adecuada interpretación, captando su significado, de forma que mediante un registro objetivo,
sistemático y específico de la conducta generada espontáneamente en un determinado contexto, y
una vez se haya sometido a una adecuada codificación y análisis, nos proporcione resultados válidos
dentro de un marco específico de conocimientos".
- según Anguera, MT (1988), a diferencia de la observación participante, con la que comparte el interés
por aproximarse a los fenómenos tal y como ocurre en el contexto real, la observación sistemática es
un procedimiento "encaminado a articular una percepción deliberada de la realidad manifiesta con
su adecuada interpretación, captando su significado, de forma que mediante un registro objetivo,
sistemático y específico de la conducta generada espontáneamente en un determinado contexto, y
una vez se haya sometido a una adecuada codificación y análisis, nos proporcione resultados válidos
dentro de un marco específico de conocimientos".
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